A STUDY ON THE RELATION BETWEEN THE VALUE BEHAVIOUR AND PROBLEM SOLVING SKILLS OF THE PRE-SCHOOL CHILDREN

Saide Özbey

Abstract


The study was designed to examine the value behaviour and interpersonal problem solving skills of the preschool children according to variables like their age, sex and the type of the schools they attend and to determine the relation between their value behaviour and their problem solving skills. The sample of the study consists of 321 children who were selected by random sampling method among the children of 48-72 months who attend to public and private kindergartens in the districts of Keçiören and Yenimahalle in Ankara. Relational survey method was used in the study. “Personal Information Form”, “Scale of Values in Behaviour” and “Interpersonal Problem Solving Scale” were used in the study as data collection instrument. The study found significant difference in value behaviour and problem solving skills in favour of children of 60-72 months according to age and in favour of girls according to sex (p<0.01).

 

Article visualizations:

Hit counter

DOI

Keywords


preschool, value in behaviour, problem solving, child

References


Akbaş. S. C. (2005). Okul öncesi eğitime devam eden altı yaş grubu çocukların sosyal problem çözme becerilerinin incelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Arnold, J. D. (1992). The complete problem solver. Canada: John Wiley & Sons Inc.

Bal, Ö. & Temel, Z.F.(2014). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 4- 6 yaş çocuklarının kişiler arası problem çözme ve bakış açısı alma becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4 (1) 156-169.

Begde, Z., & Özyürek, A. (2016). Öğretmen ve Anne-Baba Tutumlarının Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Problem Çözme Becerilerine Etkisi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 204-232.

Bee, H., & Denise, B. (2003). The developing child. USA: Pearson.

Bear, G. G., & Rys, G. S. (1994). Moral reasoning, classroom behavior, and sociometric status among elementary school children. Developmental Psychology, (30) 633–638.

Bierhoff, H.W. (2002). Prosocial Behaviour. Psychology Press.

Cevizci, A.(2011). Sokrates. Say Yayınları,İstanbul.

Dereli-İman, E. (2013). Çocuklar için sosyal problem çözme ölçeği’nin 6 yaş grubu için Türkiye uyarlaması ve okul öncesi davranış problemleri ile sosyal problem çözme becerileri arasındaki ilişkiler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13 (1). 479-498.

Eisenberg-Berg, N., & Hand, M. (1979). The relationship of preschoolers' reasoning about prosocial moral conflicts to prosocial behavior. Child development, 356-363.

Fawcett, L. M., & Garton, A. F. (2005). The effect of peer collaboration on children's problem‐solving ability. British Journal of Educational Psychology,75(2), 157-169.

Gülay Ogelman, H. ve Erten Sarıkaya, H. (2015). Okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin değerler eğitimi konusundaki görüşleri: Denizli ili örneği. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (29) 81-100.

Gür, Ç.(2013). Development of behavior values scale for children in the five-to-six-year-old age group. International Journal of Learning & Development.3(1), 56-72.

Hong, Y. (2004). Culturel meaning of group discussions on problematic moral stuations in korean kindergarten classrooms. Journal of Research in Childhood Education. 18 (3) 179-193.

Işık, N.& Yıldız, N. (2014). İlköğretim sınıf öğretmenlerinin değer algıları ile kişilerarası problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. Researcher: Social Science Studies. 2 (3). 1-16

İnan, T. (2016). Çocuk medyasında evrensel ve yerel değerlerin aktarımı: TRT çocuk kanalı örneği. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 4 (25) 200-212.

Kail, R. V. (1998). Children and their development. New Jersey: Prentice-Hall.

Kazdin, A. E., Esveldt-Dawson, K., French, N. H., & Unis, A. S. (1987). Problem-solving skills training and relationship therapy in the treatment of antisocial child behavior. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 55(1), 76.

Kenndy,M.G.; Felner, R.D.; Cauce,A.& Primaver, A,J. (1988). Social problem solving and adjustment in adolescence: the ınfluence of moral reasoning level, scoring alternatives, and family climate. ournal of Clinical Child Psychology, 17 (1) 73-83.

Kesicioğlu, O.S. (2015). Okul öncesi dönem çocukların kişilerarası problem çözme becerilerinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 40(177), 327-342.

Koruklu, N. & Yılmaz, N. (2010). Çatışma çözme ve arabuluculuk eğitimi programının okul öncesi kurumlara devam eden çocukların problem çözme becerisine etkisi. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 1 (1),1-20.

Koutsoukis, D. (2006). Values education toolkit, R.I.C. Publications.

Miller, P. A., Eisenberg, N., Fabes, R. A., & Shell, R. (1996). Relations of moral reasoning and vicarious emotion to young children's prosocial behavior toward peers and adults. Developmental Psychology, 32(2), 210.

Naylor, D. & Diem, R. (1987). Elementary and middle school social studies. New York: Random House.

Nezu, M. Nezu ,C.M.ve D'Zurilla,T.J. (2013). Problem-solving therapy. Springer Publishing Company, LLC. New York.

Neslitürk, S. ve Çeliköz N. (2015). Okul öncesi değerler ölçeği aile ve öğretmen formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (24) 19-42.

Neslitürk, S., Özkal, N. & Dal,S. (2015). 5-6 Yaş çocuklarının değer kazanım süreçlerine anne değerler eğitimi programının etkisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3): 883-899.

Özen, G.(2015). Serbest zaman etkinliği olarak yapay duvar tırmanışının çocukların problem çözme becerisi üzerine etkisi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 5(2), 221-236.

Özbey, S. (2014a). Okul öncesi öğretmen adaylarına yönelik bireysel değerler ve sosyal sorun çözme becerileri üzerine bir inceleme. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 6(10), 365-382.

Özbey, S. (2014b). A study on preschool children's perceptions of moral and social rules, International Journal of Humanities and Social Science. 11 (1),149-159.

Özbey S.(2009). Anaokulu ve Anasınıfı Davranış Ölçeği’nin (PKBS–2) Geçerlik Güvenirlik Çalışması ve Destekleyici Eğitim Programının Etkisinin İncelenmesi, Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Özmen, D. (2013). 5-6 Yaş Grubu Çocukların Akran İlişkilerinin Sosyal Problem Çözme Becerisi Açısından İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.

Özdil, G. (2008). Kişilerarası Problem Çözme Becerileri Eğitimi Programının Okulöncesi Kurumlara Devam Eden Çocukların Kişilerarası Problem Çözme Becerilerine Etkisi. Yüksek lisans tezi, Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.

Pakaslahti, L., & Keltikangas‐Järvinen, L. (1996). Social acceptance and the relationship between aggressive problem‐solving strategies and aggressive behaviour in 14‐year‐old adolescents. European Journal of Personality, 10(4), 249-261.

Sırrı, V. ve Mehmedoğlu, A.U. (2015). Karakter eğitimi: dün, bugün ve yarın. Tarih Kültür ve Sanat Araştırmaları Dergisi,4 (1), 121-144.

Strayer, J. & Roberts, W. (2004 ). Empathy and observed anger and aggression in five years old. Social Development, 13 (1), 1-13.

Walker, S., Irving, K., & Berthelsen, D. (2002). Gender influences on preschool children’s social problem- solving strategies, The Journal of Genetic Psychology, 163(2), 197-209.

Warden, D., & Mackinnon, S. (2003). Prosocial children, bullies and victims: An investigation of their sociometric status, empathy and social problem‐solving strategies. British Journal of Developmental Psychology, 21(3), 367-385.

Tozduman Yaralı, K.. ve Özkan, H.K. (2016). Çocukların (60-72 aylık) sosyal problem çözme becerileri ile sosyal yetkinlik ve davranış durumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, Ağustos, (2), 345-361.

Yılmaz, E. ve Tepeli, K. (2013). 60-72 Aylık çocukların sosyal problem çözme becerilerinin duyguları anlama becerileri açısından incelenmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi 17 (2). 117-130.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


 

 

 

 

Copyright © 2015. European Journal of Education Studies (ISSN 2501 - 1111) is a registered trademark of Open Access Publishing GroupAll rights reserved.

This journal is a serial publication uniquely identified by an International Standard Serial Number (ISSN) serial number certificate issued by Romanian National Library (Biblioteca Nationala a Romaniei). All the research works are uniquely identified by a CrossRef DOI digital object identifier supplied by indexing and repository platforms.

All the research works published on this journal are meeting the Open Access Publishing requirements and can be freely accessed, shared, modified, distributed and used in educational, commercial and non-commercial purposes under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).