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European Journal of Education Studies ISSN: 2501 - 1111 ISSN-L: 2501 - 1111 Available on-line at: www.oapub.org/edu Volume 3 │ Issue 6 │ 2017 doi: 10.5281/zenodo.581605 CARACTERIZACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DE NIÑOS ESCOLARES PARAGUAYOSi Yulia Solovieva, Schneider Becker Laura, Quintanar Rojas Luis, García Aguilar Gregorio Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Facultad de Psicología, BUAP, Mexico Resumen: En el estudio se reportan resultados de la evaluación neuropsicológica de niños/as paraguayos de primero, segundo y tercer grado escolar sin problemas de aprendizaje mediante la Evaluación Neuropsicológica Infantil ”reve Solovieva & Quintanar, 2009), con el objetivo de caracterizar el desempeño de una población infantil regular ante la evaluación neuropsicológica cualitativa. El análisis de los resultados se ejecutó a través de pruebas no paramétricas para identificar las diferencias entre grupos de acuerdo al grado escolar. El análisis cualitativo señala que la mayoría de errores a lo largo de la evaluación neuropsicológica se relaciona con cierta deficiencia de regulación y control. Palabras clave descriptor: edad escolar, evaluación neuropsicológico, mecanismos cerebrales, evaluación del desarrollo Abstract: Neuropsychological assessment of a sample of Paraguayan children from first, second and third degree of primary school education without learning disabilities through ”rief Neuropsychological “ssessment for Children Solovieva & Quintanar, 2009 . The objective of the study was to obtain the characterization of performance in normal infant population during qualitative neuropsychological assessment. The analysis of results was accomplished through non parametric tests in order to identify differences between groups according to school degree. Qualitative analysis showed that the i NEUROPSYCHOLOGICAL CHARACTERIZATION OF PARAGUAYANS SCHOOLCHILDREN Copyright © The Author(s). All Rights Reserved. © 2015 – 2017 Open Access Publishing Group 242 Yulia Solovieva CARACTERIZACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DE NIÑOS ESCOLARES PARAGUAYOS majority of difficulties and errors observed during assessment could be related to certain deficit in regulation and control. Keywords: school age, neuropsychological diagnosis, brain mechanisms, developmental assessment For downloading the full article, please access the following link: http://oapub.org/edu/index.php/ejes/article/view/744 European Journal of Education Studies - Volume 3 │ Issue 6 │ 2017 243