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En el estudio se reportan resultados de la evaluación neuropsicológica de niños/as paraguayos de primero, segundo y tercer grado escolar sin problemas de aprendizaje mediante la “Evaluación Neuropsicológica Infantil Breve” (Solovieva & Quintanar, 2009), con el objetivo de caracterizar el desempeño de una población infantil regular ante la evaluación neuropsicológica cualitativa. El análisis de los resultados se ejecutó a través de pruebas no paramétricas para identificar las diferencias entre grupos de acuerdo al grado escolar. El análisis cualitativo señala que la mayoría de errores a lo largo de la evaluación neuropsicológica se relaciona con cierta deficiencia de regulación y control. Neuropsychological assessment of a sample of Paraguayan children from first, second and third degree of primary school education without learning disabilities through “Brief Neuropsychological Assessment for Children” (Solovieva & Quintanar, 2009). The objective of the study was to obtain the characterization of performance in normal infant population during qualitative neuropsychological assessment. The analysis of results was accomplished through non parametric tests in order to identify differences between groups according to school degree. Qualitative analysis showed that the majority of difficulties and errors observed during assessment could be related to certain deficit in regulation and control.
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Revista De La Facultad De Medicina
Mecanismos neuropsicológicos de los problemas en el aprendizaje: datos de una muestra mexicana2015 •
espanolEntre los problemas mas frecuentes del desarrollo, abordados por la neuropsicologia infantil, se encuentra el Trastorno por Deficit de Atencion (TDA). Desde de la aproximacion historico-cultural, estudios previos han analizado los mecanismos cerebrales afectados y conservados en este sindrome, tales como la regulacion y el control, y las funciones espaciales, entre otros. Se ha detectado que en las tareas que evaluan la retencion audio-verbal no hay diferencias estadisticas significativas de los ninos con TDA respecto a la poblacion preescolar regular. No obstante, hasta el momento no se han analizado a profundidad las caracteristicas de estos desempenos en ambas poblaciones. En el presente articulo se analizan las diferencias cualitativas de los tipos de respuestas durante la evaluacion neuropsicologica de la retencion audio-verbal en ninos preescolares con TDA y ninos preescolares regulares de poblacion urbana oficial y privada, y de procedencia rural. El analisis revelo qu...
Resumen: El proceso de aprendizaje en los niños puede ser afectado por un desarrollo disfuncional de los mecanismos (factores) neuropsicológicos necesarios para la ejecución de las acciones escolares. Este artículo presenta una investigación cuyo objetivo fue evaluar el efecto de un programa piloto de estimulación cognitiva basado en el uso de artes plásticas, sobre el funcionamiento de los mecanismos neuropsicológicos de niños y niñas con problemas de aprendizaje. La investigación es de enfoque cuantitativo y adoptó un diseño cuasi-experimental. Se seleccionaron 23 escolares pertenecientes al segundo grado de básica primaria de una institución educativa oficial de la ciudad de Neiva, Colombia. Los participantes fueron clasificados en dos grupos: un grupo estudio, formado por niños y niñas con problemas generales de aprendizaje (n=11) y un grupo comparación, formado por niños y niñas sin problemas de aprendizaje (n=12). La clasificación de los grupos se efectúo mediante el Cuestionario de Evaluación de Problemas de Aprendizaje (CEPA), el funcionamiento de los mecanismos neuropsicológicos se evalúo a través del protocolo de Evaluación Neuropsicológica Infantil Breve. Se diseñó un programa de estimulación cognitiva que fue aplicado al grupo estudio en 30 sesiones. Los resultados evidenciaron diferencias significativas (p<0.05) en el funcionamiento de los factores neuropsicológicos de regulación y control, organización cinética de los movimientos y oído fonemático, en los niños y niñas con problemas generales de aprendizaje; además, los profesores percibieron cambios favorables en las acciones escolares. Estos hallazgos sugieren que el programa de estimulación cognitiva a través de artes plásticas ejerció un efecto positivo en la actividad de aprendizaje en el contexto educativo de los niños. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ Abstract: The learning process in children might be affected by dysfunctional development of the neurophysiological mechanisms (factors) required to perform school activities. This article discusses a research study which aimed to evaluate the effect of a cognitive stimulation pilot program based on the use of plastic arts to the operation of the neuropsychological mechanisms in children with learning disabilities. This is a quantitative research study adopting a quasi-experimental method design. 23 children from second grade of primary school in an official institution in Neiva, Colombia, was selected. The participants were classified in two groups: A group study consisting of children with general learning disabilities (n=11) and a comparison group of children without any learning disability (n=12). The group’s classification was carried out by means of a questionnaire on pedagogical valuation (evaluation of learning disabilities questionnaire- Spanish abbreviation CEPA), the operation of the neuropsychological mechanisms was assessed through the protocol of Brief Childhood Neuropsychological Assessment. A cognitive stimulation program was designed and applied to the study group in 30 sessions. The results suggested significant differences (p<0.05) in the operation of the neuropsychological factors: programming and control, sequential motor organization and phonematic integration in children with learning disabilities. Moreover, teachers noticed positive changes on the school activities performance. It can be assumed from the previous findings that the cognitive stimulation program by means of plastic arts had a positive impact on children´s learning process in the educational context.
Resumen Objetivo: analizar el estado neuropsicológico funcional en dos niños con el mismo diagnóstico de TDAH. Método: enfoque neuropsicológico cualitativo. Resultados: se identificó que en uno de los menores predominan dificultades de organización motora secuencial y falta de activación de trabajo cerebral. En el segundo caso, las dificultades se relacionaron con negligencia pedagógica y social. En ambos casos, los resultados se corroboran mediante electroencefalograma (EEG). Conclusión: estos resultados evidencian que niños con características clínicas diferenciales son englobados en un diagnóstico único que conlleva un único tratamiento farmacológico.
Revista Chilena de …
Correlación neuropsicológica y electrofisiológica en niños escolares con TCE2011 •
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Propuesta de adaptación para el idioma portugués de la prueba "evaluación psicológica y neuropsicológica del éxito escolar", de acuerdo con abordaje luriano2010 •
2014 •
magis, Revista Internacional de Investigación en Educación
La actividad de juego temático de roles en la formación del pensamiento reflexivo en preescolaresRevista Iberoamericana de Psicología
Evaluación e intervención Neuropsicológica en un caso de trastorno del espectro autista (TEA) severo2007 •
Revista de Psicología Universidad de Antioquia
Evaluation of Neoformations of Preschool Age in Colombian ChildrenNeuropsicologia Latinoamericana
Intervención neuropsicológica en adolescente con problemas de aprendizaje. Análisis de casoRevista española de …
Análisis de las funciones ejecutivas en niños con déficit de atención2003 •
Cultura y Educación
Evaluación del desarrollo simbólico en niños preescolares mexicanos2013 •
Pensamiento Psicológico
Evaluación y corrección neuropsicológica del lenguaje en la infancia2014 •
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Cuadernos de Neuropsicología / Panamerican Journal of Neuropsychology
Efectos neuropsicológicos, psicológicos y en la actividad eléctrica cerebral de un programa interventivo en sujetos con funcionamiento intelectual límite2020 •
Avances en Psicología Latinoamericana
Corrección de las dificultades psicopedagógicas de la lectura en español2011 •
Revista Espanola De Neuropsicologia
Evaluación Neuropsicológica de sujetos normales con diferentes niveles educativos2002 •
Revista Intercontinental de …
Neuropsicología infantil y educación especial2009 •