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European Journal of Alternative Education Studies ISSN: 2501-5915 ISSN-L: 2501-5915 Available on-line at: www.oapub.org/edu Volume 2 │ Issue 2 │ 2017 doi: 10.5281/zenodo.1129287 LOS PROCESOS DE MEJORA DE LA RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA: UNA EXPERIENCIA DE TRABAJO COLABORATIVO EN LA COMUNIDAD ESCOLARiii Ana Isabel González-Herrera1, Yolanda Márquez-Domínguez1, María Estefanía García-Mesa2 1 Departamento de Didáctica e Investigación Educativa de la Universidad de La Laguna, España 2 Profesora de Educación Secundaria de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias, México Resumen: El presente trabajo se centra en el proceso de elaboración y desarrollo de una propuesta de innovación concreta en la mejora de la relación familia-escuela. El reto que se plantea con este trabajo es hallar y crear un canal de intervención, dando protagonismo al conocimiento y experiencia de los diversos agentes educativos del centro escolar, de modo que se logre activar el cambio hacia la mejora y sean los propios implicados quienes lo mantengan vivo. Se parte de una realidad en la que la participación de las familias en el centro tiene una connotación más formal que real. El centro donde se llevó a cabo la experiencia de innovación manifestaba una necesidad clara de afianzar las relaciones y la integración de la familia dentro de la escuela, además de incrementar su participación en el desarrollo de programas o actividades propuestas por el centro. Para ello se llevó a cabo un proceso de trabajo colaborativo entre la Universidad de La Laguna y el propio centro, a modo de sistema de asesoramiento externo. En este trabajo se presenta el desarrollo de una primera fase del Modelo de Procesos , denominada Creación de Condiciones con una línea de asesoramiento basada en la acción colaborativa, a modo de experiencia piloto. Experiencia llevada a cabo en el centro escolar Echeyde I, situado en la provincia de Santa Cruz de Tenerife, Canarias, España. ii THE PROCESSES OF IMPROVEMENT OF THE FAMILY-SCHOOL RELATIONSHIP: A COLLABORATIVE WORK EXPERIENCE IN THE SCHOOL COMMUNITY i Copyright © The Author(s). All Rights Reserved. © 2015 – 2017 Open Access Publishing Group 70 Ana Isabel González-Herrera, Yolanda Márquez-Domínguez, María Estefanía García-Mesa LOS PROCESOS DE MEJORA DE LA RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA: UNA EXPERIENCIA DE TRABAJO COLABORATIVO EN LA COMUNIDAD ESCOLAR Palabras clave: relación familia-escuela, innovación, modelo de procesos, procesos de mejora escolar, sistema de asesoramiento, orientación educativa, tutorías, trabajo colaborativo Abstract: This paper focuses on the elaboration process of a specific family-school innovation proposal. The challenge which arises in this paper is to find and create an intervention channel, giving relevance to the knowledge and experience of the different educational agents present within the school, so as to activate a change towards improvement and also, that those implicated keep it alive. The reality which is counted on is that the participation of the family in school has a more formal than a real connotation. The school where the innovation experience was conducted, exhibited a clear need to strengthen the relationship with, and the integration of the family in the school, as well as their involvement in the development of programmes or activities suggested or planned by the school. To accomplish this, a collaborative work process was carried out, between the University of La Laguna and the school, which acted as an external advice system. The development of a first stage of the Process Model , called Creation of Conditions , with a collaborative line based on a collaborative action worked on as a pilot experience, is what is presented in this paper. Keywords: family-school relationship, innovation, processes model, school improvement processes, advisory system, educational guidance, tutoring, collaborative work 1. Introducción El trabajo que se presenta ha sido planteado con el objetivo de dar respuesta a la necesidad de mejorar la relación familia-escuela, a través de procesos de innovación en Colegio Echeyde I, de Santa Cruz de Tenerife. La propuesta forma parte de un marco global de intervención que integra dos ciclos de innovación-acción, repartidos en dos cursos escolares, de modo que fuera susceptible de ser integrado progresivamente en la cultura escolar de la comunidad educativa. La iniciativa surge dentro de un contexto de formación, asesoramiento y colaboración entre el sistema de apoyo externo al centro educativo, compuesto por asesores de la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna (ULL), y diversos órganos del centro, concretamente el equipo directivo y la Comisión de Coordinación Pedagógica. European Journal of Alternative Education Studies - Volume 2 │ Issue 2 │ 2017 71 Ana Isabel González-Herrera, Yolanda Márquez-Domínguez, María Estefanía García-Mesa LOS PROCESOS DE MEJORA DE LA RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA: UNA EXPERIENCIA DE TRABAJO COLABORATIVO EN LA COMUNIDAD ESCOLAR Diseñado para su ejecución en dos fases; en la primera fase, se atiende y cumplen los requisitos de un modelo de procesos (Guarro, 2001; Bolivar, 2006a; Escudero, 2012; Giménez y de Ojeda, 2016) dentro de línea de asesoramiento para la innovación colaborativa (Escudero, 1993; Guarro, 2014), y se establece como estrategia específica con el fin de crear el clima necesario para que las familias comiencen a integrarse de forma diferente y efectiva en la vida del centro. En esta fase toman especial protagonismo las figuras del orientador y asesor externo, que como facilitadores del proceso, (Carbonell, 2001; Santana, 2013) apuntalan las circunstancias claves para que su protagonismo, en la intervención, evolucione de mayor a menor intensidad. La segunda fase, a desarrollar posteriormente, tiene como objetivo la conformación de la estrategia “samblea de aula para familias Hern{ndez y López, ; Moreno y Luengo, 2007), donde la figura del tutor, junto a los padres y madres de su clase formalizan encuentros permanentes, por medio de la construcción de una metodología basada en la colaboración y la autonomía participativa de los participantes. Este trabajo, ha querido profundizar en la primera fase de la innovación-acción, centrándose específicamente, en el modelo de proceso consistente en la Creación de Condiciones “rea y Yanes, . Se ha trabajado bajo una línea de intervención centrada en la propia praxis, de manera que, dando respuesta a esta fase de Creación de condiciones se ha funcionado a modo de pequeña réplica o experiencia piloto de lo que sería el conjunto de fases del modelo de proceso base única y fundamental del primer ciclo de actuación. Se presenta una estrategia basada en la construcción conjunta y puesta en marcha de una tipología de talleres colaborativos entre familia y escuela, donde se abordan diferentes temas, dentro de un clima de participación democrática, dinámico, cercano y vivencial, pretendiendo desarrollar un aprendizaje compartido y significativo. La finalidad ulterior, eminentemente práctica, es la elaboración y desarrollo de una propuesta concreta de mejora de la relación familia–escuela en el centro escolar, al inicio de la Etapa de Educación Secundaria. El reto planteado con este plan de mejora es hallar y crear el canal de intervención, como sistema de apoyo externo al centro, de modo que, dando protagonismo al conocimiento y a la experiencia de los diversos agentes educativos del colegio, se logre detonar la chispa del cambio y sean los propios implicados quienes la mantengan viva. For viewing / downloading the full article, please access the following link: https://oapub.org/edu/index.php/ejae/article/view/1317 European Journal of Alternative Education Studies - Volume 2 │ Issue 2 │ 2017 72