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European Journal of Education Studies ISSN: 2501 - 1111 ISSN-L: 2501 - 1111 Available on-line at: www.oapub.org/edu Volume 3 │ Issue 12 │ 2017 doi: 10.5281/zenodo.1136228 LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA FORMACIÓN EN VALORESi Yolanda Márquez-Domínguez1 Ana Isabel González-Herrera1 María Estefanía García-Mesa 2 Departamento de Didáctica e Investigación Educativa, 1 Facultad de Educación, Universidad de La Laguna, España Profesora de Educación Secundaria 2 de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias, España Resumen: El deterioro, la destrucción, la desaparición de los elementos naturales traen consigo numerosos problemas, en este sentido, la educación, bajo el objetivo esencial del desarrollo integral, juega un papel fundamental por la determinación que tienen los valores relacionados con el respeto al medio ambiente, cuyo origen se deriva del modelo de interacción y percepción del entorno inmediato. La preocupación por la Educación Ambiental llega a la escuela, como no podía ser de otro modo, como una de las fuentes de valores más importantes con la que poder trabajar en las aulas. El respeto, el cuidado, la valoración, la protección, el interés, por todo aquello que nos rodea, resulta fundamental para la formación y desarrollo integral de los alumnos. La Educación Ambiental toma un cariz especial en el entorno educativo, dada la situación actual de deterioro progresivo del medioambiente, propiciando y favoreciendo el desarrollo de competencias básicas relacionadas con la participación activa y el desarrollo de valores en el alumnado. En España la Educación Ambiental vino de la mano de los Ejes Transversales, de lo que se denominó Educación para…(Perrenoud, 2012), con la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo Español (LOGSE, 1990) se trató de impulsar prácticas educativas que abordaran los problemas ambientales de manera interdisciplinar estimulando, con ello, la educación en valores en el alumnado. Aunque se trata de un planteamiento francamente abierto, este trabajo tiene como i ENVIRONMENTAL EDUCATION FOR VALUES TRAINING Copyright © The Author(s). All Rights Reserved. © 2015 – 2017 Open Access Publishing Group 502 Yolanda Márquez-Domínguez, Ana Isabel González-Herrera, María Estefanía García-Mesa LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA FORMACIÓN EN VALORES objetivo justificar la importancia del tratamiento de la Educación Ambiental, como valor educativo, dentro de la formación en valores. Palabras clave: educación ambiental, formación en valores, competencias sociales y ciudadanas Abstract: The depletion, destruction and disappearance of natural elements entail numerous problems. In this sense, education, which has the essential aim of holistic development, plays a fundamental role due to the purpose that the values related to respect for the environment, and whose origin is derived from the interaction and perception of the immediate environment model. As was to be expected, the concern for Environmental Education reaches schools as one of the most important sources of moral values with which to work with in the classroom. The respect, the care, the value, the protection, the interest shown towards everything around us, is fundamental for the education and holistic development of students. Environmental Education takes a special turn in an educational setting, given the fact that the situation nowadays is of progressive deterioration of the environment, favours the development of the key competencies related to an active participation and of values in students. In Spain, Environmental Education came hand in hand with cross-cutting themes and was defined as Education for... (Perrenoud, 2012), in the education law called Ley de Ordenación General del Sistema Educativo Español (LOGSE, 1990), which tried to bolster educational practices so as to tackle environmental problems in an interdisciplinary manner, and thus education in values, with students. Even though it is a frankly open approach, the aim of this paper is to justify the importance of teaching Environmental Education as a moral value, within the formation of values in general. Key words: environmental education, training in values, social and civic competences 1. Introducción La concepción global sobre el medioambiente ha determinado la actitud y el comportamiento de las personas, tanto individual como colectivamente. Asimismo, condiciona el cambio de actitudes ante las necesidades de desarrollo sin perjudicar el medio y desarrollar a su vez valores morales coherentes. Se genera así la transformación en un pensamiento y comportamiento más consciente de la sociedad hacia la naturaleza, apareciendo así los valores medio-ambientales, que en palabras de Martín, (2010) son: European Journal of Education Studies - Volume 3 │ Issue 12 │ 2017 503 Yolanda Márquez-Domínguez, Ana Isabel González-Herrera, María Estefanía García-Mesa LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA FORMACIÓN EN VALORES … un valor positivo y necesario para la supervivencia de los seres en este planeta. En busca de la finalidad por superar todos los problemas ambientales para tranquilidad de toda la humanidad, este valor Medio Ambiental, que se ha convertido en apreciado y deseado, será quien mueva a las personas a la protección y conservación del medio (p.97). Por consiguiente, educar en valores medio-ambientales se relaciona y se fundamenta en una serie de principios (Leff, 1994, p.18) que, a su vez, implican una serie de estrategias y competencias pedagógicas: a) Los derechos humanos como valor dentro de un ambiente sano y productivo para que las comunidades locales puedan autogestionarse tanto para satisfacer necesidades materiales como sociales teniendo en cuenta valores culturales, contextos ecológicos y condiciones económicas. b) El valor de la diversidad biológica, cultural y política, además del patrimonio natural y cultural. c) El valor de desarrollo sostenible respetando la diversidad ecológica de cada región. d) El valor de la democratización social de los recursos para luchar contra la desigualdad social en pro de una calidad. e) Fortalecimiento del autoabastecimiento con el desarrollo de energías limpias y ecológicas. f) Valoración de la calidad de vida a través del aprendizaje sobre un consumo responsable. g) Percepción de la realidad desde una perspectiva global que permita entender los múltiples factores que provocan los cambios socio-ambientales, esto es, concienciación medio-ambiental. 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