L’étude a identifié les défis des pratiques didactiques des enseignants de biologie des écoles secondaires de la sous-province éducationnelle de Lubumbashi ii. Elle a été menée dans les écoles secondaires auprès de 128 enseignants. Dans cette étude, compte tenu des objectifs poursuivis et des hypothèses vérifiées, l’approche quantitative à l’approche qualitative a été utilisée avec la méthode d’enquête. L’instrument utilisé pour la collecte des données est l’interview semi-directive. L’analyse de contenu a permis de montrer que les enseignants sont confrontés à des difficultés relatives (i) au manque de manuels, de matériel didactique, de laboratoire, de pré requis des élèves, (ii) à la gestion des classes pléthoriques et à la non-maitrise de la langue d’enseignement par les élèves. Les enseignants exploitent (i) les manuels et la documentation disponibles sur le net ainsi que le programme national de référence pour préparer leurs leçons ; (ii) l’approche interactive en classe ; (iii) l’évaluation de compétences acquises d’une part et ils recouraient (i) à leurs acquis scolaires, à leurs notes de cours, à la documentation des collègues ; (ii) au résumé au tableau et (iii) à la réduction du nombre d’évaluation d’autre part. Les enseignants proposent qu’ils soient mis à leur disposition (i) une documentation suffisante ; (ii) de laboratoire, de matériels didactiques, un programme d’enseignement adapté aux réalités locales et que l’effectif des élèves dans des salles de classe soit réduit.

The study identified the challenges of the didactic practices of biology teachers in secondary schools in the educational sub-province of Lubumbashi ii. It was carried out in secondary schools with 128 teachers. In this study, taking into account the objectives pursued and the hypotheses verified, the quantitative approach to the qualitative approach was used with the survey method. The instrument used for data collection is the semi-structured interview. The content analysis made it possible to show that teachers are faced with difficulties relating to (i) the lack of textbooks, teaching materials, laboratories, student prerequisites, (ii) the management of overcrowded classes and students' lack of mastery of the language of instruction. Teachers use (i) the manuals and documentation available on the internet as well as the national reference program to prepare their lessons; (ii) the interactive approach in class; (iii) the evaluation of acquired skills on the one hand and they used (i) their academic achievements, their course notes, documentation from colleagues; (ii) the summary in the table and (iii) the reduction of the number of evaluations on the other hand. The teachers suggest that (i) sufficient documentation be made available to them; (ii) laboratory, teaching materials, a teaching program adapted to local realities and that the number of students in classrooms is reduced.

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