La présente étude explique l’impact de la prestation des enseignants sur le rendement des élèves des écoles primaires publiques de Ngaliema à Kinshasa/ RD Congo. Elle est réalisée dans l’optique d’analyser le rapport entre la prestation des opérateurs pédagogiques et les résultats d’apprentissage des élèves des écoles primaires publiques de la sous province éducationnelle Ngaliema IV à Kinshasa. Pour ce faire, une approche méthodologique quantitative basée sur une enquête soutenue par questionnaire a été diligentée auprès d’un échantillon probabiliste du type aléatoire simple de 122 sujets constitués des enseignants des écoles ciblées pour le recueil des informations pertinentes. Les données ainsi recueillies ont été traitées au moyen de l’analyse de contenu, calcul de pourcentage. Au terme de cette investigation, il en ressort les résultats selon lesquels 59 % des sujets estiment que les conditions d’apprentissage prestation sont bonnes, 65% des enquêtés disent que l’impact de la prestation des enseignants est positif sur le rendement scolaire des élèves, mais aussi les enseignants justifient que les niveaux des apprenants ne sont pas pareils et l’indisponibilité des matériels constituent les difficultés rencontrées dans l’exercice de leur fonction.

This study examines the impact of teacher performance on student achievement in Ngaliema public primary schools in Kinshasa, Democratic Republic of Congo. It aims to analyze the relationship between the performance of educational staff and the learning outcomes of students in public primary schools within the Ngaliema IV educational sub-province of Kinshasa. To this end, a quantitative methodological approach based on a questionnaire-based survey was administered to a simple random probability sample of 122 subjects, comprised of teachers from the schools targeted for data collection. The collected data were analyzed using content analysis and percentage calculation. At the end of this investigation, the results show that 59% of participants believe the learning conditions and teaching performance are good, and 65% of respondents say that the impact of teachers' performance is positive on students' academic achievement. However, teachers also acknowledge that students' levels vary and that the unavailability of materials constitutes a difficulty they encounter in carrying out their duties.