PRAGMATISCHE INHALTE IN DEUTSCH ALS FREMDSPRACHE / PRAGMATIC CONTENT IN GERMAN AS A FOREIGN LANGUAGE

Abstract

In diesem Beitrag wird das Konzept der pragmatischen Kompetenz analysiert und wie das Lehren und Lernen einzelner Elemente aus der Alltagssprache zur Verbesserung dieser Kompetenz beitragen kann. Der Erwerb pragmatischer Kompetenz gilt als eines der Hauptziele des Fremdsprachenlernens und gewinnt daher im Fremdsprachenunterricht an Bedeutung. In dieser Arbeit wird der Begriff der pragmatischen Kompetenz definiert und die Elemente der Alltagssprache beschrieben, die bei der Entwicklung einer natürlich klingenden Sprache bei Fremdsprachenlernenden helfen können. Pragmatische Elemente sind nicht nur wichtig, weil sie die Sprache natürlicher klingen lassen. Einige von ihnen können den Lernenden auch beim Umgang mit bestimmten kommunikativen Situationen äußerst hilfreich sein. Darüber hinaus werden drei Lehrbücher für Deutsch als Fremdsprache analysiert, die in kroatischen Schulen verwendet werden. Ziel der Analyse ist es zu untersuchen, inwieweit Elemente der Alltagssprache in DaF-Lehrbüchern vertreten sind. Es wird analysiert, welche Ausdrücke aus der Alltagssprache in Lehrbüchern vorkommen, wie oft sie vorkommen und ob das ausreicht, damit Deutschlernende sie sich ohne große Schwierigkeiten merken können.

This paper analyzes the concept of pragmatic competence and how teaching and learning individual elements of everyday language can contribute to improving this competence. The acquisition of pragmatic competence is considered one of the main goals of foreign language learning and is therefore gaining in importance in foreign language teaching. In this work, the notion of pragmatic competence is defined and the elements of everyday language that can help in the development of natural-sounding speech in foreign language learners are described. Pragmatic elements are not only important because they make the language sound more natural. Some of them can also be extremely helpful for learners in dealing with certain communicative situations. In addition, three textbooks for German as a foreign language used in Croatian schools are analyzed. The aim of the analysis is to examine the extent to which elements of everyday language are represented in DaF textbooks. It is analyzed which expressions from everyday language appear in textbooks, how often they occur and whether that is enough for German learners to remember them without great difficulty.

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