DIFFICULTIES IN WRITING AN ESSAY OF ENGLISH-MAJORED SOPHOMORES AT TAY DO UNIVERSITY, IN VIETNAM

Nga H. T. Nguyen, Nhung T. M. Nguyen, Thao T. T. Nguyen

Abstract


Writing is an important skill in English that helps people express thoughts, emotion and viewpoint to readers. However, students face some difficulties when writing. Hence, the survey research presents the process of the study about “Difficulties in writing an essay of English-majored sophomores at Tay Do University, in Viet Nam”. It was conducted to find out some difficulties in learning writing (from 200 to 250 - word essay) of 102 the sophomores from Bachelor of English 10 at Tay Do University. Questionnaire, paper interview and essay samples were the instruments of the study. The results showed that sophomores had many problems in writing such as vocabulary, grammar structures, ideas arrangement, background knowledge, and others. Basing on the results, some solutions would be suggested to help students to get a good writing skill.

Viết là một kỹ năng quan trọng trong tiếng Anh giúp người viết thể hiện suy nghĩ, cảm xúc và quan điểm với người đọc. Tuy nhiên, sinh viên thường gặp một số khó khăn khi viết. Do đó, nghiên cứu “Khó khăn khi viết bài luận của sinh viên năm thứ hai chuyên ngành Ngôn Ngữ Anh tại Trường Đại học Tây Đô, Việt Nam” được thực hiện nhằm tìm ra một số khó khăn khi học môn viết (bài luận từ 200 đến 250 từ) của 102 sinh viên Cử nhân Tiếng Anh năm thứ hai, khóa 10 của Trường Đại học Tây Đô. Công cụ nghiên cứu gồm bảng câu hỏi, phỏng vấn trên giấy và phân tích bài luận. Kết quả cho thấy sinh viên năm thứ hai gặp nhiều vấn đề về viết như từ vựng, cấu trúc ngữ pháp, sắp xếp ý tưởng, kiến thức nền tảng và những vấn đề khác. Dựa trên kết quả đạt được, một số giải pháp sẽ được đề xuất để giúp sinh viên có được kỹ năng viết tốt hơn.

Article visualizations:

Hit counter


Keywords


writing essay, difficulty, English majored sophomores, university / viết bài luận văn, khó khăn, sinh viên năm hai chuyên Anh ngữ, đại học

Full Text:

PDF

References


Bransford, J. D. & Brown, A. L., & Cocking, R. R. (2000). How people learn: Brain, mind, experience, and school. Nation Research Council. Washington, DC: Nation Academy Press.

Brown, H. D. (2001) Teaching by principles. An Interactive Approach to Language Pedagogy. Longman.

Graham, S. & Perin, D. (2007). Writing next: Effective strategies to improve writing of adolescents in middle and high schools. Alliance for excellent education.

Petty, W. T. & Jensen, J. M. (1980). Developing children’s language. Boston: Allyn and Bocon.

Richards, J. C. & Renandya, W. A. (2002). Methodology in language teaching: an anthology of current practice. New York: Cambridge University Press.

Rogers, H. (2005). Writing systems: A linguistic approach. Blackwell.

Thornbury, S. (2002). How to teach vocabulary. England: Pearson Education Limited.

McCathy, M. (1990). Vocabulary. Oxford University Press.

Harmer, J. (2001). Seventh impression. How to teach English, Longman.

William, J.D. (2005). The teacher’s Grammar Book. Routledge.




DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejel.v6i5.3851

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright © 2015 - 2023. European Journal of English Language Teaching (ISSN 2501-7136) is a registered trademark of Open Access Publishing Group. All rights reserved.

This journal is a serial publication uniquely identified by an International Standard Serial Number (ISSN) serial number certificate issued by Romanian National Library (Biblioteca Nationala a Romaniei). All the research works are uniquely identified by a CrossRef DOI digital object identifier supplied by indexing and repository platforms.

All the research works published on this journal are meeting the Open Access Publishing requirements and can be freely accessed, shared, modified, distributed and used in educational, commercial and non-commercial purposes under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).