COMMUNITARIAN KNOWLEDGE ABOUT HUMAN RIGHTS IN READING PRACTICE OF THE ENGLISH LANGUAGE CLASS / CONOCIMIENTO COMUNITARIO SOBRE DERECHOS HUMANOS EN PRÁCTICA DE LECTURA DE LA CLASE DEL IDIOMA INGLÉS / CONNAISSANCES COMMUNAUTAIRES SUR LES DROITS DE L'HOMME DANS LA PRATIQUE DE LA LECTURE EN CLASSE D'ANGLAIS

Evelin Karolina Mieles Macias, Cindy Yerimar Segovia Chancay, Jhonny Saulo Villafuerte Holguín

Abstract


This study aims to improve reading comprehension skills and pronunciation in the English language of children and adult learners attending English classes in Ecuadorian community centers. The case study used a mix of qualitative and quantitative educational research approaches. The participants were 9 learners, 5 children, and 4 adults. They attended six reading practices supported by story tales in 2 different community centers located in Canton Manta, Ecuador. The instruments used for the collection of data were (1) reading comprehension level pretest and posttest, (2) English language pronunciation rubric, and (3) contextual observations format. The results show that the implementation of reading story tales had a significant impact on the children, improving reading comprehension, vocabulary acquisition, and pronunciation in the English language. However, results showed that the group of adults did not find in the story tales the motivation to complete the language practices, a situation that suggests a niche to explore in future research.

Este estudio tiene como objetivo mejorar las habilidades de comprensión lectora y pronunciación en el idioma inglés de niños y adultos que asisten a clases de inglés en centros comunitarios ecuatorianos. El estudio de caso utilizó una combinación de enfoques de investigación educativa. Los participantes fueron 9 estudiantes, 5 niños y 4 adultos. Ellos asistieron a seis prácticas de lectura apoyadas en cuentos en 2 centros comunitarios diferentes localizados en el cantón Manta, Ecuador. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron (1) pretest y postest del nivel de comprensión lectora, (2) rúbrica de pronunciación del idioma inglés y (3) formato de observaciones contextuales. Los resultados muestran que la implementación de la lectura de cuentos tuvo un impacto significativo en el grupo de niños, logrando la mejora de la comprensión lectora, incremento de la adquisición de vocabulario y la pronunciación en el idioma inglés. Sin embargo, los resultados mostraron que el grupo de adultos no encontró en los cuentos la motivación para completar las prácticas lingüísticas, situación que sugiere un nicho a explorar en futuras investigaciones.

Cette étude vise à améliorer les compétences de compréhension écrite et de prononciation de la langue anglaise des enfants et des adultes qui suivent des cours d'anglais dans les centres communautaires équatoriens. L’étude de cas a utilisé une combinaison d’approches qualitatives et quantitatives de la recherche pédagogique. Les participants étaient 9 étudiants, 5 enfants et 4 adultes. Ils ont assisté à six pratiques de lecture soutenues par des histoires dans 2 diffèrent centres communautaires situé du canton de Manta, en Équateur. Les instruments utilisés pour la collecte de données étaient (1) prétest et post-test de compréhension de lecture, (2) une rubrique de prononciation d’anglaise et (3) un format d'observations contextuelles. Les résultats montrent que la mise en œuvre de la lecture d’histoires a eu un impact significatif sur le groupe d’enfants. De plus, ils ont l’amélioration de la compréhension lecture, amélioré l’acquisition du vocabulaire et la prononciation de la langue anglaise. Cependant, les résultats ont montré que le groupe d'adultes n'a pas trouvé de motivation dans les histoires pour réaliser des pratiques linguistiques, une situation qui suggère une niche à explorer dans de futures recherches.

 

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reading comprehension, human rights, community centers, vocabulary, pronunciation / comprensión lectora, derechos humanos, centros comunitarios, vocabulario, pronunciación / compréhension écrite, droits de l'homme, centres communautaires, vocabulaire, ...

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DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejel.v8i5.5118

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