AUTISME INFANTILE ET DEFICIT PSYCHOLOGIQUE : QUELLE PRISE EN CHARGE PROPOSER ? ETUDES DE CAS, ABIDJAN, CÔTE D’IVOIRE / CHILD AUTISM AND INTELLECTUAL DEFICIT: WHAT PSYCHOLOGICAL CARE IS PROPOSED? CASES STUDIES, ABIDJAN, IVORY COAST

Abstract

Cette étude qualitative à Abidjan, porte sur l’approche psychologique clinique de 3 élèves ayant des TSA, rencontrés avec leurs parents. Elle souligne les spécificités de l’évaluation psychologique et porte la réflexion sur les interventions possibles à proposer aux parents, aux éducateurs pour soutenir la scolarisation et la socialisation de l’enfant. L’approche méthodologique consiste en des entretiens cliniques avec les parents, à noter les données scolaires et faire passer des tests aux enfants. Des informations majeures sont obtenues sur les réponses et l’expression aux sollicitations de ces élèves dans la classe. Les résultats confirment à la WPPSI-R le niveau de déficience mentale (<69) avec un Quotient Intellectuel Verbal inférieur au Quotient Intellectuel de Performance ; à la CARS, les scores (entre 37 et 60) situent un niveau d’autisme sévère ; les dessins libres sont peu élaborés. Le déficit qualitatif et quantitatif dans les domaines des interactions sociales, de la communication et les comportements répétitifs et stéréotypés, sont observables. Les parents expriment leur vécu douloureux face aux troubles comportementaux de l’enfant, à la difficulté d’entrer en relation et de le socialiser. La mise en place de projet éducatif individuel spécialisé, ciblant les domaines déficitaires, prend en compte les potentialités de l’enfant et a des effets favorisant pour son adaptation. La réponse diagnostique aux préoccupations parentales, rassure et aide au maintien de l’intervention. Une approche pluridisciplinaire incluant la dimension médicale et mieux systématisée par des méthodes telles que TEACCH et PECS, ayant fait leur preuve, devra être envisagée.

This qualitative study is set in Abidjan, it lays on a psycho clinical approach and concerns 3 pupils with TSA troubles. They were met with their parents. The study underlines the psychological specificities of the evaluation and the thinking on any possible interventions to propose both to parents and educators in order to keep the child into a schooling and a socialization system. The methodological approach consists in clinical interviews with parents, quoting school data and passing assessments. Main information are obtained from answers and from those pupils reactions during class requesting. Results confirm in the WPPSI-R the level of mental deficiency (69) with a Verbal Intelligence quotient lower than the Intelligence quotient of Performance, in CARS, scores (between 37 and 60) place a level of severe autism, free drawing are little elaborated. The qualitative and quantitative deficit in domains of social interactions, communication, and the existence of repetitive and stereotyped behaviors are visible. Parents express their painful real-life experience in front of behavioral disorders and both the real difficulties to communicate and to socialize the child. The implementation of specialized and individual educational project targeting the overdrawn domains considers the child’s potentialities what has effects favoring his adaptation. The diagnose answer to the parental concerns reassures and helps to the preservation of the intervention. A multidisciplinary approach including a medical dimension better systematized by methods such as TEACCH and PECS having made their proof, will have to be considered.

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