TITRE EN FRANÇAIS : SUIVI PARENTAL DES APPRENANTS DU PRIMAIRE AU SECONDAIRE : TENDANCES ET INCIDENCES SUR LE RENDEMENT SCOLAIRE / PARENTAL INVOLVEMENT IN STUDENTS’ WORK FROM PRIMARY TO SECONDARY SCHOOLS: TRENDS AND EFFECTS ON SCHOOL PERFORMANCE

Yessoufou Akimi, Eric Stephane P. Towou, Amoussou Guy

Abstract


Le présent papier coordonne les résultats de deux études sur le suivi parental pour en dégager l’incidence sur rendement scolaire d’une part, et examiner les tendances de suivi parental selon l’évolution des enfants du cours primaire au cours secondaire, de l’autre. Combinant les approches mixtes de recherche quantitative et qualitative, l’étude a découvert que les pratiques de suivi parental tendent à relâcher à mesure qu’évoluent les apprenants dans leur parcours scolaire, et en fonction de la situation socio-économique des parents. En examinant les pratiques de suivi parental, l’étude a pu distinguer les types d’intervention ayant des incidences positives sur le rendement scolaire et a fait cas de la résilience comme facteur déterminant pour des apprenants qui réussissent sans suivi parental proprement dit.

The current study relates the results of two pieces of research on parental follow-up so as to find out the effect on student performance on one hand, and to examine how the practices of parental follow-up tend to change as students’ progress from primary school to secondary school, on the other. Mixing techniques of both quantitative and qualitative research, the study discovers that practices of parental follow-up tend to diminish as students’ progress in their academic path, and also in function of the socio-economic situations of their parents. While examining the practices of parental-follow-up, this research discovered the kinds of interventions that yield positive effect on student performance, and identified resilience as a strong determinant of performance with students who succeed in school without proper parental follow-up.

 

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Keywords


suivi parental ; situation socio-économique ; rendement scolaire ; résilience / parental follow-up; socio-economic situation; school performance; resilience

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DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejsss.v8i3.1417

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