SOUTIEN SOCIAL REÇU, NIVEAU D’ASPIRATION ET RÉSILIENCE SCOLAIRE CHEZ DES DÉFICIENTS AUDITIFS DE L’ÉCOLE IVOIRIENNE POUR LES SOURDS (ECIS) / SOCIAL SUPPORT RECEIVED, LEVEL OF ASPIRATION AND ACADEMIC RESILIENCE AMONG HEARING-IMPAIRED PUPILS AT THE IVORIAN SCHOOL FOR THE DEAF (ECIS)
Abstract
Les personnes en situation de handicap, et particulièrement celles présentant une déficience auditive, rencontrent quotidiennement des difficultés qui portent atteinte à la qualité de leur vie, et freinent leur participation à la vie sociale. C’est au cours de la scolarité, période d’apprentissage et de socialisation que le poids du handicap est le plus prépondérant. La présente étude, menée sur des élèves déficients auditifs scolarisés à l’Ecole Ivoirienne pour les Sourds (ECIS), des deux sexes (n= 56) et âgés de 9 à 17 ans, s’appuie sur le modèle de tuteurs de résilience (Cyrulnick, 2003). Elle examine la relation entre le soutien social reçu, le niveau d’aspiration et la résilience scolaire. Les données, collectées à l’aide d’un questionnaire évaluant le soutien social reçu, le niveau d’aspiration et la résilience scolaire des participants, mettent en avant trois ordres de résultats. En effet, les analyses effectuées montrent d’abord qu’il existe une relation significative entre le soutien social reçu et la résilience scolaire. Ensuite, elles mettent en relief une relation marquée entre le niveau d’aspiration et la résilience scolaire. Par ailleurs, les résultats indiquent que le soutien social reçu et le niveau d’aspiration interagissent conjointement de façon positive et forte dans la manifestation de comportements résilients chez les élèves porteurs de handicap auditif. Ces résultats confirment les hypothèses formulées et vont dans le sens des travaux menés dans ce domaine. En définitive, les résultats de la présente étude recommandent le renforcement des ressources sociales et des attentes personnelles des élèves déficients auditifs en vue d’un meilleur accompagnement dans leur processus d’adaptation et de réussite scolaire.
People with disabilities, and particulary those with hearing impairment, face daily challenges that affect their quality of life and hinder their participation in social life. During schooling, a period of learning and socialization, the impact of disability is important. This resarch, conducted with male and female students presented hearing impairment (n=56), aged 9 to 17 years, and enrolled at the Ivorian School for the Deaf (ECIS), based on the resilience tutor model proposed by Cyrulnick (2003). The paper examined the relationship between social support received, aspiration level, and academic resilience. The data, collected using a questionnaire assessing participants' social support, aspiration level, and academic resilience, reveal three main findings. First, a significant relationship exists between social support received and academic resilience. Second, a strong relationship is highlighted between aspiration level and academic resilience. Furthermore, the results indicate that perceived social support and aspiration level interact jointly, in a strong and positive manner, to foster resilient behaviors among students with hearing impairments. These findings confirm the initial hypothesis and align with previous research in this area. In conclusion, the results of this study recommend strengthening the social resources and personal expectations of hearing-impaired students in order to better support them in their adaptation and academic success process.
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