ACHIEVEMENT TEST DEVELOPMENT STUDY FOR STEP CONCEPT

Yasemin Kubanç

Abstract


This study was carried out with the aim of developing a valid and reliable achievement testing natural numbers by taking into account the steps of achievement test development. In the development of the achievement test, the 17 acquisitions related to the concept of step value in natural numbers in the field of learning of numbers and operations in the 4th Grade Mathematics Course Curriculum (2018) were taken into consideration. Based on the literature review, a draft achievement test consisting of 4 items, 68 items in total, was developed. In order to ensure the consistency of the prepared test items and their consistency with scientific information, various arrangements have been made in the test items by making use of the opinions of 4 faculty members specialized in the field of classroom education, mathematics education and measurement. A pilot application was carried out with 136 elementary school 4th Grade students. In accordance with the answers of the students to the questions in the test, item analysis was performed, and the discrimination indexes of each item were calculated separately. As a result of the item analysis, 40 items that were not easy to distinguish as easy and difficult and that did not have good item discrimination features were removed from the test, and the achievement test consisting of 28 items was obtained for the concept of step. The mean difficulty of the achievement test was .56, and the mean discrimination feature was .45. The data obtained from the item analysis of the test were analyzed using ITEMAN and Microsoft Office Excel 2007 programs; and the KR-20 reliability coefficient of the test was calculated as .885.

 

Article visualizations:

Hit counter

DOI

Keywords


step concept, achievement test, primary school, mathematics

Full Text:

PDF

References


Anastasi, A. (1988). Psychological testing. New York: Macmillan Publishing.

Arslan, S. & Ubuz, B. (2009). Sayılarda basamak değeri kavramı ve öğrencilerin yaşadığı zorluklar. Ankara: Pegem Akademi

Başer, N. (1996). Ders geçme ve kredi sisteminde lise öğrencileri için bir matematik başarı testi tasarımı ve uygulanabilirliğinin araştırılması. Doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.

Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.

Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö. & Köklü, N. (2011). Sosyal bilimler için istatistik. Ankara: Pegem Akademi.

Fidan, E. (2013). İlkokul öğrencileri için matematik dersi sayılar öğrenme alanında başarı testi geliştirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara

Gönen, S., Kocakaya, S. & Kocakaya, F. (2011). Dinamik konusunda geçerliliği ve güvenilirliği sağlanmış bir başarı testi geliştirme çalışması. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1). 40-57.

Karip, E. (2012). Ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi

Kaya, N. (2015). Başarı testleri ve eğitim. Erişim Tarihi 12 Şubat 2019. https://www.egitimbilim1.netsentez.com/2015/09/basar-testleri-ve-egitim.html

MEB. (2018). İlkokul matematik dersi 1-4. sınıflar öğretim programı. Ankara: MEB.

Narlı, S. & Başer, N. (2008). Küme, bağıntı, fonksiyon" konularında bir başarı testi geliştirme ve bu başarı testi ile üniversite matematik bölümü 1. sınıf öğrencilerinin bu konulardaki hazır bulunuşluklarını betimleme üzerine nicel bir araştırma. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 147-158.

Özçelik, D. A. (2010). Test hazırlama kılavuzu. Ankara: Pegem Akademi.

Şahin, Z. & Keşan, C. (2017). Bir başarı testi geliştirme çalışması: Beşinci sınıf öğrencilerinin geometri kazanımlarını ölçmeye yönelik bir başarı testi geçerlik ve güvenirliğin araştırılması. IJTASE, 6 (3), 47-57

Temizkan, M. & Sallabaş, M. E. (2011). Okuduğunu anlama becerisinin değerlendirilmesinde çoktan seçmeli testlerle açık uçlu yazılı yoklamaların karşılaştırılması. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. Sayı 30.

Thompson, I. & Bramald, R. (2002). An investigation of the relationship between young children’s understanding of the concept of place value and their competence at mental addition. Department of Education University of Newcastle St Thomas Street Newcastle upon Tyne NE1 7RU.

Turgut, M. F. & Baykul, Y. (2012). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi.

Üçgül Öcal, İ. (2011). İlköğretim 6. sınıf matematik dersi sayılar öğrenme alanı için bilişsel hazır bulunuşluk testinin geliştirilmesi. Yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.




DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v0i0.2653

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2019 Yasemin Kubanç

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Copyright © 2015-2023. European Journal of Education Studies (ISSN 2501 - 1111) is a registered trademark of Open Access Publishing Group. All rights reserved.

This journal is a serial publication uniquely identified by an International Standard Serial Number (ISSN) serial number certificate issued by Romanian National Library (Biblioteca Nationala a Romaniei). All the research works are uniquely identified by a CrossRef DOI digital object identifier supplied by indexing and repository platforms. All authors who send their manuscripts to this journal and whose articles are published on this journal retain full copyright of their articles. All the research works published on this journal are meeting the Open Access Publishing requirements and can be freely accessed, shared, modified, distributed and used in educational, commercial and non-commercial purposes under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).