ANALYSE DES OBJECTIFS OPERATIONNELS FORMULES PAR LES ENSEIGNANTS DES MATHEMATIQUES EN TECHNIQUE D'HABILLEMENT DANS LES PROVINCES EDUCATIONNELLES DE KINSHASA EN REPUBLIQUE DEMOCRATIQUE DU CONGO / ANALYSIS OF FORMULATED OPERATIONAL OBJECTIVES BY TEACHERS OF MATHEMATICS IN CLOTHING TECHNIQUE IN THE EDUCATIONAL PROVINCES OF KINSHASA IN THE DEMOCRATIC REPUBLIC OF THE CONGO

Sefu Jérôme Mbwambwa

Abstract


Il a été constaté que les élèves des écoles secondaires en général et ceux de la section coupe et couture ont des sérieuses difficultés de comprendre et d’assimiler les leçons de mathématique. Plusieurs facteurs peuvent expliquer cette situation. L’objectif poursuivi par l’étude est d’identifier et d’analyser les difficultés pédagogiques et didactiques des enseignants des mathématiques en techniques d’habillement pour formuler un objectif indicateur de la compétence de l’apprenant à traiter dans une situation d’enseignement-apprentissage dans le domaine artistique et vestimentaire qui fait appel aux mathématiques. Une enquête a été diligentée auprès 384 enseignants des mathématiques. Les grilles d’observation (Musalo et de Xavier Roger) a permis de collecter et d’analyser 384 objectifs opérationnels formulés par ces enseignants des 192 écoles techniques des 4 provinces éducationnelles de la ville province de Kinshasa. Les résultats ont montré que les objectifs pédagogiques formulés par ces enseignants sont plus centrés sur les dimensions cognitives d’apprentissage et ne permettent pas d’être les indicateurs de la compétence parce que les activités des apprenants ne sont pas hiérarchisées pour favoriser le développement de la compétence chez l’apprenant. Cette situation est à la base de la mauvaise performance des élèves en mathématique.

It has been found that high school students in general and those in the cutting and sewing section have serious difficulties in understanding and assimilating math lessons. There are several factors that may explain this situation. The aim of the study is to identify and analyse the pedagogical and didactic difficulties of mathematics teachers in clothing techniques to formulate an objective that is an indicator of the learner's competence to deal with in an artistic and clothing teaching-learning situation that uses mathematics. A survey was conducted with 384 mathematics teachers. The observation grids (Musalo and Xavier Roger) collected and analysed 384 operational objectives formulated by these teachers from the 192 technical schools of the 4 educational provinces of the city province of Kinshasa. The results showed that the pedagogical objectives formulated by these teachers are more focused on cognitive dimensions of learning and do not allow them to be indicators of competence because the activities of learners are not prioritized to promote the development of skills in the learner. This situation is the basis of students' poor performance in mathematics.

 

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objectif opérationnel, enseignant, mathématique, technique d’habillement / operational objective, teacher, mathematics, clothing technique

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DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v0i0.3057

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