AN INVESTIGATION ON THE SCOPE OF THE CONCEPT OF BIODIVERSITY IN TURKEY AT HIGH SCHOOL GEOGRAPHY CURRICULUM

Abstract

One of the definitions of biodiversity, which has many definitions, is the differences between living things or the diversity of life forms in the world. According to another definition, biodiversity is a group of wholes formed by genes, species, ecosystems and ecological events in a region. The importance of biodiversity is gradually increasing nowadays where some living species existing on earth are gradually disappearing. In this context, many disciplines have started to work on this subject. Studies in the fields of biology and science are especially important. On the other hand, although some studies have been done on the subject in the field of geography, studies on the place of biodiversity in geography education are limited. Biodiversity; Turkey has not received the place it deserves due to be reduced to just one unit in the Geography Curriculum. Biodiversity, due to the reduction to only one unit in the Geography Curriculum in Turkey, it has not received its deserved place. Because, when the secondary education geography curriculum is examined, it is seen that only in the first unit of 11th grade includes biodiversity. Likewise, there is only one learning outcome directly related to the subject in the Geography Education Program. Document analysis technique, which is one of the qualitative research methods, was used in our research. In the research, the place of biodiversity subject in secondary education geography curriculum was examined. Within this framework, journals, articles, books of academic value and reports containing statistical data that are published regarding to the topic were reviewed. In this context, many resources published in domestic and foreign languages on the internet has been scanned. In conclusion, in order for the biodiversity of what our country has, to be understood in terms of the whole society, this existence must be well known and assimilated. It gains importance to increase the efforts to transfer the biological diversity that exists in our day to future generations. Geography education is one of the most important factors in order to increase the level of awareness in this regard. In this context, it is important to allocate more space for this subject in different units in the secondary education geography curriculum.

Birçok tanımı olan biyoçeşitliliğin bir tanımı, canlılar arasındaki farklılıklar veya dünyadaki yaşam formlarının çeşitliliğidir. Bir başka tanıma göre ise biyoçeşitlilik; bir bölgedeki genlerin, türleri, ekosistemlerin ve ekolojik olayların oluşturduğu bütünler topluluğudur. Yeryüzünde var olan bazı canlı türünün yavaş yavaş yok olduğu günümüzde biyoçeşitliliğin önemi giderek artmaktadır. Bu bağlamda birçok disiplin bu konuda çalışmalar yapmaya başlamıştır. Bunlardan özellikle biyoloji ve fen bilimleri alanlarındaki çalışmalar önemlidir. Diğer yandan coğrafya alanında konu üzerine bazı çalışmalar yapılmış olsa da coğrafya eğitimi içinde biyoçeşitliliğin yeri konusunda çalışmalar sınırlıdır. Biyoçeşitlilik; Türkiye’de Coğrafya Öğretim Programında sadece bir üniteye indirgenmesinden dolayı hak ettiği yeri almamıştır. Çünkü ortaöğretim coğrafya müfredatı incelendiğinde sadece 11.sınıfın 1.ünitesinde biyoçeşitliliğin yer aldığı görülmektedir. Aynı şekilde Coğrafya Öğretim Programında konuyla doğrudan ilgili yalnız bir kazanım yer almaktadır. Araştırmamızda nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırmada biyoçeşitlilik konusunun ortaöğretim coğrafya öğretim programlarındaki yeri incelenmiştir. Bu çerçevede konu üzerine yayınlanmış akademik değeri olan dergi, makale, kitap ve istatistik verileri içeren raporlar gözden geçirilmiştir. Bu kapsamda internet ortamında yer alan yerli ve yabancı dilde yayınlanmış birçok kaynak taranmıştır. Sonuç olarak ülkemizin sahip olduğu biyoçeşitliliğin bütün toplum bakımından anlaşılması için öncelikle bu varlığının iyi bilinmesi ve özümsenmesi gerekir. Bu gerçekleştirildikten sonra, gelecek nesillere günümüzde var olan biyolojik çeşitliliğin aktarılması için çalışmaların attırılması önem kazanır. Bu konuda bilinç düzeyinin arttırılması için en önemli araçlardan biri coğrafya eğitimidir. Bu bağlamda ortaöğretim coğrafya müfredatında bu konuya farklı üniteler içinde yer alacak şekilde daha fazla yer ayrılması önemlidir.

Article visualizations: