TEACHERS’ PERCEPTIONS OF GENDER: A METAPHORICAL ANALYSIS OF MALE AND FEMALE STUDENTS

Gülay Aslan

Abstract


The purpose of this study was to reveal teachers’ perceptions of gender through the metaphors produced for male and female students. Content analysis was conducted in this qualitative study. The data were collected from 263 teachers working at primary and secondary schools in Tokat using semi-structured survey form. The results revealed that teachers had stereotypes and prejudices which supported patriarchal structure. More than half of the teachers described female students using metaphors such as “sensitive, touchy, and emotional”. The most frequently used metaphors in this category were the flower, glass vase, and butterfly. Teachers described male students mostly by using the metaphors that emphasized the “protective” aspect of men. The most frequent metaphor in this category was the tree. Education in Turkey is far from the potential to ensure the gender equality. Gender equality awareness should be established in all segments of society including teachers, and policies towards ensuring gender equality should be put into effect urgently.

Article visualizations:

Hit counter


Keywords


gender, education, teachers’ perceptions, metaphor, Turkey

Full Text:

PDF

References


Adler, S. (2008). The education of social studies teachers. In L. S. Levstik and C. A. Tyson (Ed.). Handbook of research in social studies education (pp. 329-351). New York: Routledge.

Altınay, A. G., and Y. Arat. (2007). Türkiye’de kadına yönelik şiddet. İstanbul: Punto Baskı.

Arslan, Ş. A. (2000). Ders kitaplarında cinsiyetçilik. Ankara: Kadının Statüsü ve Sorunları Genel Müdürlüğü.

Asan, H. T. (2010). Ders kitaplarında cinsiyetçilik ve öğretmenlerin cinsiyetçilik algılarının saptanması. Fe Dergisi, 2(2), 65-74.

Aslan, G. (1997). Bankacılık sektöründe istihdam örüntüleri ve kadın işgücü ile ilgili farklılıklar. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Aslan, G. (2015). A metaphoric analysis regarding gender perceptions of preservice teachers. Eğitim ve Bilim, 40(181), 363-384.

Aydilek-Çiftçi, M. and Ö. Özgün. (2011). Okul öncesi dönemdeki çocukların oyuncak tercihlerinin ve akran etkileşimlerinin ebeveyn cinsiyet rolleri algısı bağlamında incelenmesi. e-Journal of New World Sciences Academy, 3, 2246-2261.

Bahar, H. H. (2006). KPSS puanlarının akademik başarı ve cinsiyet açısından değerlendirilmesi. Education and Science, 31(140), 68-74.

Balcı, F. A. (2011). Metaphorical images of school: School perception of primary education supervisors. Eurasian Journal of Educational Research, 44(Summer), 51-57.

Barker, L. J. and W. Aspray. (2006). The state of research on girls and ıt. In J. M. Cohoon and W. Aspray (Ed.). Women and information technology (pp. 3-54). Cambridge: MIT.

Başarır, F. and S. Mediha (2015). Kadın akademisyenlerin kadın akademisyen olmaya ilişkin algılarının metafor yoluyla incelenmesi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 5(1), 41-51.

Berliner, D. C. (1990). If the metaphor fits, why not wear it? The teacher as executive. Theory into Practice, 29, 85-93.

Bussey, K. and A. Bandura. (1999). Social cognitive theory of gender development and differentation. Psychological Review, 106, 676-713.

Büyüköztürk, Ş., and D. Denizkulu. (2002). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri öğretmenliği ile sınıf öğretmenliği programı öğrencilerinin akademik başarılarını etkileyen faktörler. Kuram ve Uygulamada Eğilim Yönetimi, 187-204.

Caldarella, P., R. H. Shatzer, M. J. Richardson, J. Shen, N. Zhang, and C. ve Zhang. (2009). The impact of gender on Chinese elementary school teachers’ perceptions of student behavior problems. New Horizons in Education, 57(2), 17-31.

Chronaki, A. (2012). Disrupting ‘development’ as the quality/equity discourse: cyborgs and subalterns in school technoscience. In G. Katsiampoura and A. Vogt (Ed.). Gender studies and science (pp. 11-29). Athens, Greece: Nissos Publications.

Collins, E. C. and J. L. Green. (1990). Metaphors: The construction of a perspective. Theory into Practice, 29(2), 71-77.

Connell, R. W. (1998). Toplumsal cinsiyet ve iktidar: toplum, kişi ve cinsel politika (C. Soydemir, çev.). İstanbul: Ayrıntı yayınları.

Culley, L. (1988). Girls, boys and computers. Educational Studies 14, 3-8. doi:10.1080/0305569880140101.

Dikmeyer, N. (1989). Metaphor, model, and theory in education research. Teachers College Record, 91(2), 151-160.

Dökmen, Z. Y. (2014). Toplumsal cinsiyet, sosyal psikolojik açıklamalar. İstanbul: Remzi Kitabevi.

Duckworth, A. L. and M. E. P. Seligman (2006). Self-Discipline gives girls the edge: Gender in self-discipline, grades, and achievement test scores. Journal of Educational Psychology, 98(1), 98-208.

Duffy, J., K. Warren and W. Walsh. (2001). Classroom interactions: Gender of teacher, gender of student, and classroom subject. Sex Roles, 45, 579-593.

Epstein, M., and L. Ward. (2011). Exploring parent-adolescent communication about gender: Results from adolescent and emerging adult samples. Sex Roles, 65(1-2), 108-118.

Ersöz, A. G. (2016). Toplumsal cinsiyet sosyolojisi. Ankara: Anı Yayıncılık.

Esen, Y. (2007). Sexism in school textbooks prepared under education reform in Turkey.” Journal of Critical Education Political Studies, 5(2), 466-493.

Fulcher, M., E. L. Sutfin and C. J. Patterson. (2007). Individual differences in gender development: Associations with parental sexual orientation, attitudes, and division of labor. Sex Roles, 58(5-6), 330-341.

Gümüşoğlu, F. (2008). Ders kitaplarında toplumsal cinsiyet. Toplum ve Demokrasi, 2(4), 39-50.

Helvacıoğlu, F. (1996). Ders kitaplarında cinsiyetçilik: 1928-1995. İstanbul: Kaynak yayınları.

HEC (2017). Yükseköğretim istatistikleri. Ankara: Yükseköğretim Kurulu yayınları.

Hoyle, E. and M. Wallace. (2007). Beyond metaphors of management: the case for metaphoric re-description in education. British Journal of Educational Studies, 55(4), 426-442.

İnal, K. (1996). Eğitimde ideolojik boyut Ankara: Doruk Yayıncılık.

Koç, E. S. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmen ve öğretmenlik mesleği kavramlarına ilişkin metaforik algıları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 47-72. doi:10.17679/iuefd.79408.

Koç, M., S. Avşaroğlu, and A. Sezer. (2004). Üniversite öğrencilerinin akademik başarılan ile problem alanları arasındaki ilişki. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 11, 483-498.

Kokkinos, C. M., G. Panayiotou, and A. M. Davazoglou. (2004). Perceived seriousness of pupils’ undesirable behaviours: The student teachers’ perspective.” Educational Psychology, 24(1), 109-120.

MacNaugthon, G. (2006). Constructing Gender in Early-Years Education. In Skelton and L. Smulyan (Ed.), The sage handbook of gender and educatio ( pp.127–138). London: Sage.

Mau, W. C., and R. Lynn (2001). Gender differences on the scholastic aptitude test, the american college test and college grades. Educational Psychology, 21(2), 133-136.

McLaren, P. (2011). Okullarda yaşam eleştirel pedagojiye giriş. Translated by M. Y. Eryaman and H. Arslan. Ankara: Anı yayıncılık.

MEB (2017). Milli eğitim istatistikleri. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı yayınları.

Miles, M. B. and A. M. Huberman (1994). An expanded sourcebook qualitative data analysis. California: Sage Publications.

Morgan, G. (1980). Paradigms, metaphors, and puzzle solving in organizational analysis. Administrative Science Quarterly 25, 606-622.

Morgan, G. (1998). Yönetim ve örgüt teorilerinde metafor. İstanbul: Türkiye Metal Sanayicileri Sendikası, Yayın No. 280.

Navaro, L. (2003). Rekabet dünyasında kadınlar ve erkekler. http://www.insankaynaklari.com/cn/ContentBody.asp?BodyID=103 adresinden erişildi.

Nikitina, L., and F. Fumitaka (2008). A language teacher is like…: Examining malaysian students’ perceptions of language teachers through metaphor analysis. Electronic Journal of Foreing Language Teaching, 5(2), 192-205.

OECD (2012). Education at a glance, OECD indicators. France: Paris.

Özdemir S. and E. Akkaya. (2013). Genel lise öğrenci ve öğretmenlerinin okul ve ideal okul algılarının metafor yoluyla analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 19(2), 295-322.

Perry, C. and M. Cooper. (2001). Metaphors are good mirrors: Reflecting on change for teacher educators. Reflective Practice 2, 41-52. doi.org/10.1080/14623940120035514.

Pomerantz, E. M., E. R. Altermatt, and J. L. Saxon. (2002). Making the grade but feeling distressed: Gender differences in academic performance and ınternal distress. Journal of Educational Psychology, 94(2), 396-404.

Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 55, 459-496.

Sayılan, F. (2012). Toplumsal cinsiyet ve yetişkin okuma yazma eğitimi: ders kitaplarının eleştirel analizi. In F. Sayılan (Ed.). Toplumsal cinsiyet ve eğitim (pp. 77-102). Ankara: Dipnot yayınları.

Slater, M. L. (2003). Gender bias in elementary schools: An examination of teachers’ attitudes, Yayınlanmış yüksek lisans tezi, Miami University, Department of Educational Pschology.

Stufft, D. and K. Coyne. (2009). Educational leadership: Where are the women. Advancing Women in Leadership Journal, 29(11) Retrieved [03-27-2012] from http://advancingwomen.com/awl/awl_wordpress/.

Tan, M., Y. Ecevit and S. S. Üşür. (2000). Kadın-erkek eşitliğine doğru yürüyüş: Eğitim, çalışma yaşamı ve siyaset. İstanbul: TÜSİAD.

TAYA (2011). TC aile ve sosyal politikalar bakanlığı Ankara: http://ailetoplum.aile.gov.tr/data/54292ce0369dc32358ee2a46/taya2011.pdf (erişim 18.03.2018)

Tenenbaum, H. R., and C. Leaper (2002). Are parents’ gender schemas related to their children’s gender-related cognitions? a metanalysis. Developmental Psychology, 38, 615–630.

Tobin, K. (1990). Changing metaphors and beliefs: A master switch for teaching?. Theory Into Practice, 29, 122-127.

Topuz, S. K. and H. Erkanlı. (2016). Toplumsal cinsiyet bağlamında kadın ve erkeğe atfedilen anlamların metafor yöntemiyle analizi. Alternatif Politika, 8(2), 300-321.

TSI (2010). Kazanç yapısı araştırması 2010. Ankara: Türkiye İstatistik Kurumu Yayınları.

TSI (2018). Türkiye istatistik kurumu haber bülteni (Sayı. 27687). Ankara: http://www.tuik.gov.tr/HbGetirHTML.do?id=27687 (erişim: 26/02/2018)

UNESCO (2007). Education for all by 2015: Will we make it? Paris: UNESCO.

WEF (2015). The Global gender gap report. Switzerland: Cologny/Geneva

Wilberg, S. R. Lynn. (1999). Sex differences in historical knowledge and school grades: A 26 nation study. Personality and Individual Differences, 27(6), 1221-1229.

Yağan-Güder, S. and T. Güler-Yıldız. (2016). Okulöncesi dönemdeki çocukların toplumsal cinsiyet algılarında ailenin rolü. Hacettepe University Journal of Education, 31(2), 424-446.

Yıldırım, A. and H. Şimşek. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.




DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v8i2.3586

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 Gülay Aslan

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Copyright © 2015-2018. European Journal of Education Studies (ISSN 2501 - 1111) is a registered trademark of Open Access Publishing Group. All rights reserved.


This journal is a serial publication uniquely identified by an International Standard Serial Number (ISSN) serial number certificate issued by Romanian National Library (Biblioteca Nationala a Romaniei). All the research works are uniquely identified by a CrossRef DOI digital object identifier supplied by indexing and repository platforms. All authors who send their manuscripts to this journal and whose articles are published on this journal retain full copyright of their articles. All the research works published on this journal are meeting the Open Access Publishing requirements and can be freely accessed, shared, modified, distributed and used in educational, commercial and non-commercial purposes under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).