TEACHERS VIEWS RELATED TO TEACHING OF MATHEMATICS COURSE SUBJECTS WITH THEIR HISTORICAL DEVELOPMENTS

Hasan Yasin Tol, Selin (Inag) Çenberci, Ayşe Yavuz

Abstract


The mathematical history plays an important role in becoming interesting of mathematics courses, active participation of the students and the meaningful learning of the mathematical concepts together with the historical processes. For this reason, this study was conducted in order to take teachers’ views with respect to what kind of influences giving examples from the history of mathematics, referring to the historical developments of the subjects will leave on students and how they will affect teaching mathematics. The sample of the research is composed of 20 math teachers working in Konya province. The data were collected during the fall semester of the 2016-2017 academic year. Teachers’ views were taken by asking open-ended questions based on sub-problems involving exploiting the historical development of mathematics in teaching mathematics subjects. The analysis results were examined in detail by using descriptive statistics and content analysis in the findings part. As a result of the research, it is clearly seen that teaching mathematics subjects with their historical developments constitutes a more effective and lasting educational environment. It has been observed that a large majority of the participants support lecturing by using mathematics history but there are substantial deficiencies in practice due to the lack of material with regard to mathematics history, and paying no mind to usefulness of this.

 

Article visualizations:

Hit counter

DOI

References


Albayrak, Ö. (2011). Effects of History of Mathematics İntegrated Instruction on Mathematics Self-Efficacy and Achievement, Master’s Thesis, Boğaziçi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Alderman, M. K. (2004). Motivation for achievement: Possibilities for teaching and learning. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.

Altun, M. ve Yılmaz, A.(2008) “Lise Öğrencilerinin Tam Değer Fonksiyonu Bilgisini

Oluşturma Süreci”, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt 40, Sayı 2.

Altunışık, R., Coşkun, R, Bayraktaroğlu, S., Yıldırım, E. (2012). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri, s. 324.

Baki, A., Bütüner, S. Ö. (2013). “6-7 ve 8. Sınıf Matematik Ders Kitaplarında Matematik Tarihinin Kullanım Şekilleri”, Elementary Education Online, 12(3), 849‐872, 2013.

Başıbüyük, K.(2012). Matematik Tarihinin Matematik Derslerinin Öğretiminde Kullanılması: İbrahim Hakkı Perspektifi ve Babil Yöntemi Örneği. Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.

Bulut, S., & Esen, Y. (2011). Geometri Kavramları Öğretimi Dersini Alan Öğrencilerin Geometri Dersinde Geometri Tarihine Yer Verilmesine Yönelik Görüşleri. 10. Matematik Sempozyumu (s. 92). İstanbul: Matematikçiler Derneği.

Dönmez, A. (2002). Matematiğin Öyküsü ve Serüveni. İstanbul: Toplumsal DönüĢüm Yayınları.

Fried, N. M. (2001). Can mathematics education and history of mathematics coexist? Science and Education, 10, 391-408.

Gulikers, I. & Blom, K. (2001). A Historical Angle, a Survey of Recent Literature on the Use and Value of History in Geometrical Education. Educational Studies in Mathematics 47, 223-258.

Gürsoy, K. (2010). İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Matematik Tarihinin Matematik Öğretiminde Kullanılmasına İlişkin İnanç ve Tutumlarının İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi. Fen Bilimleri Enstitüsü. Trabzon.

Hare, M. (1999). Revealing What Urban Early Childhood Teachers Think About Mathematics and How They Teach It: Implications For Practice. University Of North Texas, December, s.11.

Karakuş, F. (2009). Matematik Tarihinin Matematik Öğretiminde Kullanılması: Karekök Hesaplamada Babil Metodu. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi.

Kaşıkçı, M. (2015). Matematik Tarihi Dersinde Drama Yönteminin İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Bilgi, İnanç Ve Tutumlarına Etkisi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İzmir.

Mankiewicz, R. (2002). Matematiğin Tarihi. İstanbul: Güncel Yayıncılık.

McMillan, James H. and Sally Schumacher (1984), Research in Education: A Conceptual Introduction, Boston and Toronto: Little Brown and Company, s167.

MEB, Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı (2005). İlköğretim matematik dersi 6–8. sınıf programı, Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.

Nasibov, F. & Kaçar, A. (2005). Matematik ve Matematik Eğitimi Üzerine. Kastamonu Eğitim Dergisi Cilt 13, No 2, 339-346.

Özdemir, A.Ş. & Göktepe, S. (2012). Matematik Tarihi Etkinlikleriyle Matematik Derslerinin İlişkilendirilmesi. Paper presented at the X. Ulusal Fen ve Matematik Eğitimi Kongresi, Niğde.

Slavin, R. E. (2006). Educational Psychology Theory and Practise (Sekizinci Baskı). Boston: Pearson.

Sternberg, R. J., & Williams, W. M. (2009). Educational Psychology (İkinci Baskı). New Jersey: Pearson.

SWETZ, Frank J. (1987) Capitalism and Arithmetic The New Math of the 15th Century. Open Court. LaSalle.

SWETZ, FRANK J. (1994). Learning Activities from the History of Mathematics. Weston Walch Publisher. Portland.

Swetz, J.W.(1997). Using problems from the history of mathematics in classroom instruction, İçinde, (Ed: Swetz, F., Fauval, J., Bekken, O., Johansson, B.,& Katz, V.). Learn from the masters, The Mathematical Association of America.

Tez, Z. (2008). Matematiğin Kültürel Tarihi. İstanbul : Doruk Yayıncılık.

Tozluyurt, E. (2008). Sayılar öğrenme alanı ile ilgili matematik tarihinden seçilen etkinliklerle yapılan dersler hakkında lise son sınıf öğrencilerinin görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Türk Dil Kurumu(2016), Erişim Tarihi: 10.11.2016, Büyük Türkçe Sözlük, www.tdk.org.tr

Umay, A (1996), Matematik Eğitimi ve Ölçülmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Ankara

Umay, Aysun. (2003). Matematiksel Muhakeme Yeteneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı: 24. Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Denizli, 2–10.

Wilson, P. S., & Chauvot, J. B. (2000). Who? How? What? A Strategy for Using History to Teach Mathematics

Yenilmez, K. (2011). “Matematik Öğretmeni Adaylarının Matematik Tarihi Dersine İlişkin Düşünceleri”, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 30 (Temmuz 2011/II), ss. 79-90.

Yıldırım, C. (2010). Matematiksel Düşünme. İstanbul: Remzi Kitabevi.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2018 Hasan Yasin Tol, Selin (Inag) Çenberci, Ayşe Yavuz

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Copyright © 2015-2018. European Journal of Education Studies (ISSN 2501 - 1111) is a registered trademark of Open Access Publishing Group. All rights reserved.


This journal is a serial publication uniquely identified by an International Standard Serial Number (ISSN) serial number certificate issued by Romanian National Library (Biblioteca Nationala a Romaniei). All the research works are uniquely identified by a CrossRef DOI digital object identifier supplied by indexing and repository platforms. All authors who send their manuscripts to this journal and whose articles are published on this journal retain full copyright of their articles. All the research works published on this journal are meeting the Open Access Publishing requirements and can be freely accessed, shared, modified, distributed and used in educational, commercial and non-commercial purposes under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).