EXAMINATION OF SOCIAL SKILLS OF PRE-SCHOOL CHILDREN IN TURKEY

Ayşe Dilek Öğretir Özçelik

Abstract


This study aims to investigate whether there is a relationship between the 5-6 years old children’s social skills and their age, gender as well as their parent’s age and educational background and similar variables. The sampling of the study consists of the 5-6 years old children who continue kindergarten, nursery and pre-school in the city of Ankara. The sampling was composed of 300 children and their parents (143 girls and 157 boys). The data was collected with questionnaire and scales. The information about children and their parents was compiled by using the questionnaire form that was prepared by the researcher. The children social skills were measured by using “Social Skills Assessment Scale” that includes 62 items with 9 sub-scales developed by Avcıoğlu (2007). The obtained data was tested with t-test and one-way ANOVA. The results showed that there are statistically significant differences between gender and social skills of children. The girls have statistically higher scores than boys on social skills sub-scales. Also, there are statistically significant differences in some social skills scales between mothers who are not working and mothers who are working. Children whose mothers are housewives had much higher scores on Anger Management and Accommodation Skills, Self-Control Skills, Listening Skills, Outcome Accepting Skills than children whose mothers are working. The results are discussed within the scope of the relevant literature. 

 

Article visualizations:

Hit counter

DOI

Keywords


5-6 years children, pre-school, social skills, Turkey

References


Avcıoğlu, Hasan. (2001). İşitme Engelli Çocuklara Sosyal Becerilerin Öğretilmesinde

İşbirlikçi Öğrenme Yaklaşımı İle Sunulan Öğretim Programının Etkinliğinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Özel Eğitim Anabilim Dalı, Ankara.

Aydın, Orhan. (1985). Davranış Bilimine Giriş–4. Üçüncü Baskı. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayınları.

Casey, Laura B. and Stacy L. Carter. (2016). Applied Behavior Analysis in Early Childhood Education: An Introduction to Evidence-based Interventions and Teaching Strategies, New York: Routledge.

Çağdaş, Aysel. (1997). İletişim dilinin 4-5 yaş çocuklarının sosyal gelişimine etkileri. Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.

Çetin, Filiz.,Bilbay, Aslıhan.,Kaymak, Deniz. (2002). Araştırmadan Uygulamaya Çocuklarda Sosyal Beceriler Grup Eğitimi. İstanbul: Epsilon Yayıncılık.

Demiriz, S. & Öğretir, A. D. (2007). “Alt ve Üst Sosyo-Ekonomik Düzeydeki 10 Yaş Çocuklarının Anne Tutumlarının İncelenmesi”, Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 105-122.

Fabes, Richard A., Bridget M. Gaertner, and Tierney K. Popp, (2008). “Getting Along with Others: Social Competence in Early Childhood”, Kathleen McCartney and Deborah Phillips (eds.), Blackwell Handbook of Early Childhood Development, MA: Blackwell Publishing.

Gordon, Miles A. and Kathryn W. Browne. (2017). Beginnings & Beyond: Foundations in Early Childhood Education, United States: Cengage Learning.

Martin, Carol L. and Richard Fabes. (2009). Discovering Child Development, USA: Houghton Mifflin Company.

Merrell, Kenneth W. and Gretchen A. Gimpel. (1998). Social Skills of Children and Adolescents: Conceptualization, Assessment, Treatment, New York: Psychology Press.

Odom, Samuel L. and Scott R. McConnell. (1996). “Promoting Peer-Related Social Competence of Young Children with Disabilities”, M. Brambring, H. Rauh, and A. Beelmann (eds.), Early Childhood Intervention: Theory, Evaluation, and Practice, Berlin: de Gruyter, 436-456.

Oğuzkan, Şükran., Oral, G. (1997). Orta Dereceli Kız Teknik Öğretim Okulları Okulöncesi Eğitimi. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.

Oktay, A., (2004). Yaşamın Sihirli Yılları: Okul Öncesi Dönem. İstanbul: Epsilon Yayınları.

Olcay, Oya. (2008). Bazı kişisel ve ailesel değişkenlere göre okul öncesi dönemdeki çocukların sosyal yetenekleri ve problem davranışlarının analizi. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.

Öğretir, A. D. (1999). Alt ve Üst Sosyo-Ekonomik Düzeyde Altı Yaş Çocuklarının Sosyal Oyun Davranışlarıyla Ana-Baba Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, Master Tezi, Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çocuk Gelişimi ve Ev Ekonomisi Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara.

Öğretir, A.Dilek (2004) Pozitif Düşünceye Dayalı Eğitim Programının Annenin Kişilik

Özelliğine Etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi. Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Öğretir, A. Dilek. (2006). “Duygusal Gelişim ve Eğitim: Sözsüz İletişim, Problem Çözme ve Sosyal Beceriler”, Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14, Mayıs 2006, 1-15.

Özdemir, Asım Deniz. (2012). Bazı değişkenler Açısından Okul öncesi Dönemde ki Çocukların Sosyal Becerileri ve Ailelerinin Ebeveynliğe yönelik Tutumları. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.

Pekdoğan, Serpil. (2011). Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 5-6 yaş çocuklardaki sosyal becerilerin bazı özellikler açısından incelenmesi ( Elazığ İli Örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İnönü Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya.

Pırtık, Ş. (2013). Boşanmış ve tam aileden gelen okul öncesi çocukların sosyal beceri ve

akran tepkilerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.

Trentacosta, Christopher J. and Carroll E. Izard. (2007). “Feeling, Thinking, and Playing: Social and Emotional Learning in Early Childhood”, Contemporary Perspectives on Socialization and Social Development in Early Childhood Education, Charlotte, NC: Information Age Publishing, 59-79.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2018 Ayşe Dilek Öğretir Özçelik

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Copyright © 2015-2018. European Journal of Education Studies (ISSN 2501 - 1111) is a registered trademark of Open Access Publishing Group. All rights reserved.


This journal is a serial publication uniquely identified by an International Standard Serial Number (ISSN) serial number certificate issued by Romanian National Library (Biblioteca Nationala a Romaniei). All the research works are uniquely identified by a CrossRef DOI digital object identifier supplied by indexing and repository platforms. All authors who send their manuscripts to this journal and whose articles are published on this journal retain full copyright of their articles. All the research works published on this journal are meeting the Open Access Publishing requirements and can be freely accessed, shared, modified, distributed and used in educational, commercial and non-commercial purposes under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).