STUDYING THE EFFECT OF PHYSICAL EDUCATION AND GAME LESSON ON PRIMARY SCHOOL STUDENTS’ ATTACHMENT TO SCHOOL

Senem Çelik, Fatma Soysüren Yaşar, Oğuzhan Tülücü, Ayşe Tülücü

Abstract


The aim of this study is to determine the relationship between the attitudes of primary school students towards physical education and game lesson and their attachment to school levels. The correlational survey method was used in this study. 3249 primary school students studying at primary schools in Mersin in the 2022-2023 educational year make up the sampling of this study. The sample group was chosen through simple random sampling. Personal Information Form, School Attachment Scale for Children and Teenagers (ASS-CT), and Attitude towards Physical Education and Sports Scale were used as data collection tools. Descriptive statistics, average, frequency, t-test, ANOVA; Tukey, and Spearman Correlation analysis to identify the relationship between two scales were used in data analysis. It was found out that primary school students have positive attitudes towards physical education and game lesson, that they like participating in physical activities and games and they would like more time to be allocated for them in programs, and that there is a high-level positive relationship between students’ attitude towards physical education and game and attachment to school.

 

Article visualizations:

Hit counter


Keywords


primary school, physical education and game, attachment to school, attitude

Full Text:

PDF

References


Ainley, J., J. Foreman ve M. Sheret (1991). 'Öğrencilerin okulda kalmasını etkileyen lise faktörleri', Eğitim Araştırmaları Dergisi 85, s. 69–80.

Alaca, F. (2011). İki dilli olan ve olmayan öğrencilerde okul yaşam kalitesi algısı ve okula aidiyet duygusu ilişkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.

Alarslan, M. B. (2019). Oyun Ve Fiziki Etkinlikler Dersinin Ilkokul öğrencilerinin Okula bağlanma düzeylerine Etkisinin değerlendirilmesi (Doctoral dissertation, Marmara Universitesi (Turkey)).

Başal, H. A. (2007). Geçmiş yıllarda Türkiye'de çocuklar tarafından oynanan çocuk oyunları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(2), 243-266.

Cemalcılar, Z. (2010). Schools as socialization contexts: Understanding the impact of school climate factors on students’ sense of school belonging. Applied Psychology: an International Review, 59(2), 243-272. https://doi.org/10.1111/j.1464-0597.2009.00389.x

Çeliköz, N. (2004). Yeni program GeliĢtirme AnlayıĢına Dayalı Olarak GeliĢtirilen Bir Program Tasarımının Öğrenci BaĢarısına Etkisi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 24, Sayı:1.

Çetin, M. (2007). Orta Öğretim Öğrencilerinin Beden Eğitimi ve Spora İlişkin Tutumlarının Karşılaştırılması. Gazi Üniversitesi, Ankara

Demirhan, G. ve Altay, F. (2001). Lise Birinci Sınıf Seçimlerinde Beden Eğitim ve Spora İlişkin Tutum Ölçeği II. Spor Bilimleri Dergisi, 12, (2), 9-20.

Eccles, J. S. ve Gootman, J. A. (2002). Community programs to promote youth development. Washington, DC: National Academy.

Ekici, S., Çolkoğlu, T. ve Bayraktar, A. (2011). Dağcılık Sporuyla Uğraşan Bireylerin Bu Spora Yönelme Nedenleri Üzerine Bir Araştırma, Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi Ve Spor Bilimleri Dergisi, 5(2): 110‐119

Finn, J. D. (1989). Withdrawing from school. Review of educational research, 59(2), 117-142.

Goodenow C., Grady K. (1992). The relationship of school belonging and friends values to academic motivation among urban adolescent students. Journal of Experimental Education, 62(1), 60-71

Güllü, M. Ve Güçlü, M. (2009). Ortaöğretim öğrencileri için beden eğitimi dersi tutum ölçeği geliştirilmesi. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 3(2), 138-151.

Hill, L. G. ve Werner, N. E. (2006). Affiliative motivation, school attachment, and aggression in school. Psychology in the Schools, 43(2), 231-246.

Hirschi, T. (2002). Causes of delinquency. Transaction Publishers

Hollingworth, P. M. ve Hoover, K. H. (1999). İlköğretimde Öğretim Yöntemleri. Elementary Teaching Methods. (Çev: Tanju Gürkan, Erten Gökçe, Duygu S.Güler). Ankara: Ankara Üniversitesi Rektörlüğü Yayınları No: 124.

Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi (25. bs.). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Karatzias, A., Power, K. ve Swanson, V. (2001). Quality of school life: Development and preliminary standardization of an instrument based on performance indicators in Scottish secondary schools.

Kazu, H., & Aslan, S. (2014). Oyun ve fiziki etkinlikler dersinin birinci sınıf öğretmenlerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi (Elazığ İli örneği). Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 24(1), Sayfa: 49-63.

Luo, Y., Wang, Z., Zhang, H. et al. (2016). The influence of family income status on learning burnout in adolescents: Mediating and moderating effects. Journal of Child and Family Studies, 25(7), 2111-2119. doi:10.1007/s10826-016-0400-2

MEB. (2020). İlkokul Fiziksel Etkinlik ve Oyun Programı (İlkokul 1, 2, 3 ve 4. Sınıflar). Ankara.

Miller, D. N. Gilman, R. ve Martens, M. P. (2008). Wellness promotion in schools: Enhancing students’ mental and physical health. Psychology in the Schools, 45(1), 5-15. doi: 10.1002/pits.20274.

Özer, A., Gürkan, C. & Ramazanoğlu, O. (2006). Oyun Çocuk Gelişimi Üzerine Etkileri. Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları. 5 (6), 67 -79

Samdal, O., Wold, B. ve Bronis, M. (1999). Relationship between students’ perceptions of school environment, their satisfaction with school and perceived academic achievement: An international study. School Effectiveness and School Improvement, 10, 296–320.

Savi F. (2011). Çocuk ve ergenler için okula Bağlanma ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 10(1), 80- 90.

Taşmektepligil Y., Yılmaz Ç., İmamoğlu O., Kılcıgil E. İlköğretim Okullarında Beden Eğitimi Ders Hedeflerinin Gerçekleşme Düzeyi spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 4 (4): 139-147, 2006.

Toomey, R. B. McGuire, J. K. ve Russell, S. T. (2012). Heteronormativity, school climates, and perceived safety for gender nonconforming peers. Journal of Adolescence, 35(1), 187-196.

Trawick-Smith, J., Swaminathan, S. ve Liu, X. (2016). Okul öncesi dönemde öğretmen-çocuk oyun etkileşimlerinin matematik öğrenimi ile ilişkisi. Erken Çocuk Gelişimi ve Bakımı, 186 (5), 716-733.

Yamane, T., (2011). Temel Örnekleme Yöntemleri. İstanbul: Mart Matbaacılık.

Yanık, M. Çamlıyer, H. (2015). Ortaöğretim 9.Sınıf Öğrencilerinin Beden Eğitimi ve Spora İlişkin Tutumları İle Okulda Yabancılaşma Düzeyleri Arsındaki İlişkinin Belirlenmesi, Uluslararası Spor, Egzersiz ve Antrenman Bilimi Dergisi Cilt 1, Sayı ,1 9-19.

Zhang, Y., Gan, Y. ve Cham, H. (2007). Perfectionism, academic burnout and engagement among Chinese college students: A structural equation modeling analysis. Personality and Individual Differences, 43(6), 1529-1540.




DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v10i8.4904

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2023 Senem Çelik, Fatma Soysüren Yaşar, Oğuzhan Tülücü, Ayşe Tülücü

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Copyright © 2015-2023. European Journal of Education Studies (ISSN 2501 - 1111) is a registered trademark of Open Access Publishing Group. All rights reserved.

This journal is a serial publication uniquely identified by an International Standard Serial Number (ISSN) serial number certificate issued by Romanian National Library (Biblioteca Nationala a Romaniei). All the research works are uniquely identified by a CrossRef DOI digital object identifier supplied by indexing and repository platforms. All authors who send their manuscripts to this journal and whose articles are published on this journal retain full copyright of their articles. All the research works published on this journal are meeting the Open Access Publishing requirements and can be freely accessed, shared, modified, distributed and used in educational, commercial and non-commercial purposes under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).