STUDY OF THE RELATIONSHIP BETWEEN PRIMARY SCHOOL TEACHERS’ PERCEPTION TOWARDS GAME AND PHYSICAL EDUCATION AND GAME LESSON

Senem Çelik, Fatma Soysüren Yaşar, Oğuzhan Tülücü

Abstract


The aim of this research is to study the relationship between Primary School Teachers’ perception towards game and physical education and game lesson according to different variables. 2291 primary school teachers make up the medium of this research. A survey model was used for this research. Primary School Teachers’ Attitudes towards Game and Physical Activities Lesson scale and Game Perception Scale were used as data collection tools. Descriptive statistics, mean, frequency, t-test, one-way analysis of variance (ANOVA), Tukey test from post hoc tests, and Spearman Correlation analysis were used in data analysis. According to the findings, there is a positively meaningful relationship between primary school teachers’ perception towards game and physical education and game lesson. It was found out that primary school teachers have a positive attitude towards physical education and game lesson, that they find physical education and game lesson beneficial, that they see themselves as insufficient in developing materials towards game in physical activity and game activities, and that it would be more beneficial if these activities are conducted by Physical Education Teachers.

 

Article visualizations:

Hit counter


Keywords


primary school teachers, physical education and game, game, attitude

Full Text:

PDF

References


Ağırbaş, Ö., Ağgön, E., & Yazıcı, M. (2010). Sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının çeşitli branşlara göre spor bilgi düzeylerinin belirlenmesi (Erzincan üniversitesi örneği). Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi , 4 (2), 379-388.

Aicine ve Steven (1991). The Teacher and Student Attitudes Toward Physical Education Physical Education; Indianapolis Vol. 48, Iss. 1, (Winter):28

Anılan, H. ve Sarıer, Y. (2008). Altıncı sınıf matematik öğretmenlerinin matematik dersi öğretim programının uygulanabilirliğine ilişkin görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 128-141.

Aykaç, N. (2007). İlköğretim sosyal bilgiler dersi eğitim-öğretim programına yönelik öğretmen görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6(22), 46-73.

Bruner, J. S. (1975). Poverty and Childhood. Oxford Review of Education, 1(1), 31-50.,

Çar, B. (2022). Sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi dersi ve oyun kavramı ile ilgili algılamalarının incelenmesi. Sportmetre Dergisi, 20(3), 105-117.

Dalaman, O. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarının “Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi” dersine yönelik tutumlarının değişik faktörlerce incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36, 59-71.

Ergen, Y. (2009). İlköğretim okulu müdürlerinin öğretim liderlik davranışlarının öğretmenlerin motivasyonu üzerindeki etkisi (Manisa İli Örneği) Master's Thesis, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Gander M. J. ve H. W. Gardiner (2010). Çocuk ve Ergen Gelişimi, Yayıma Haz.: Bekir Onur, Ankara: İmge Kitapevi.

Güneş, G., Tuğrul, B., & Öztürk, E. D. (2020). Oyun algısı ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 4(1), 29-51.

Güven, Ö., & Yıldız, Ö. (2014). Sınıf öğretmenlerinin oyun ve fizikî etkinlikler dersinden beklentileri. Kastamonu Eğitim Dergisi. 22(2), 525-538.

Güven, S. (2008). Sınıf öğretmenlerinin yeni ilköğretim ders programlarının uygulanmasına ilişkin görüşleri. Milli Eğitim, 177, 224-236.

Güvendi, B., & Serin, H. (2019). Sınıf öğretmenliği adaylarının oyun ve fiziksel etkinlikler dersine yönelik tutumları ile fiziksel aktiviteye katılım motivasyonları arasındaki ilişkininin incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 18 (72).

Hazar, Z., & Tekkurşun Demir, G. (2018). Sınıf öğretmeni adaylarının oyun ve fiziksel etkinlikler dersine yönelik tutum ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Journal of Human Sciences, 15(2).

Henniger, M. L. (1994). Adult perceptions of favorite childhood play experiences. Early child development and care, 99(1), 23-30.

Karasar, N. (2015). Bilimsel Araştırma Yöntemi (28. basım). Ankara: Nobel Yayınları

Kazu, H., & Aslan, S. (2014). Oyun ve fiziki etkinlikler dersinin birinci sınıf öğretmenlerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi (Elazığ İli örneği). Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 24(1), Sayfa: 49-63.

Keleş, Ö., Haser, Ç. ve Koç, Y. (2012). Sınıf öğretmenlerinin ve ilköğretim matematik öğretmenlerinin yeni ilköğretim matematik dersi programı hakkındaki görüşleri. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(3), 715-736.

MEB. (2021). Beden Eğitimi ve Oyun Dersi Öğretim Programı (İlkokul 1, 2, 3 ve 4. Sınıflar). Ankara

Montessori, N. M. (2011). The design of a theoretical, methodological, analytical framework to analyse hegemony in discourse. Critical Discourse Studies, 8(3), 169-181.

Öncü, E., & Cihan, H. (2012). Sınıf öğretmeni adayları için beden eğitimi dersi tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 31-47.

Pehlivan, Z., Dönmez, B., & Yaşat, H. (2005). Sınıf Öğretmenlerinin Beden Eğitimi Dersine Yönelik Görüşleri. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi (Gazi Besbd), X, 3: 51 – 62

Tekkurşun Demir, G., Cicioğlu, H. İ, İlhan, E, L & Arslan, Ö. (2017). Sınıf öğretmeni adaylarının beden eğitimi dersine yönelik tutumları. International Journal of Sport, Exercise & Training Sciences - Ijsets, 3(4), 120-128. Doı: 10.18826/Useeabd.319676.

Vygotsky, L. S. (1967). Play and is role in the mental development of the child. Soviet psychologyi, 5 (3), 6-18.

Yapıcı, M. ve Leblebicier, N. H. (2007). Öğretmenlerin yeni ilköğretim programına ilişkin görüşleri. İlköğretim-Online, 6(3), 480-490.




DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v10i8.4905

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2023 Senem Çelik, Fatma Soysüren Yaşar, Oğuzhan Tülücü

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Copyright © 2015-2023. European Journal of Education Studies (ISSN 2501 - 1111) is a registered trademark of Open Access Publishing Group. All rights reserved.

This journal is a serial publication uniquely identified by an International Standard Serial Number (ISSN) serial number certificate issued by Romanian National Library (Biblioteca Nationala a Romaniei). All the research works are uniquely identified by a CrossRef DOI digital object identifier supplied by indexing and repository platforms. All authors who send their manuscripts to this journal and whose articles are published on this journal retain full copyright of their articles. All the research works published on this journal are meeting the Open Access Publishing requirements and can be freely accessed, shared, modified, distributed and used in educational, commercial and non-commercial purposes under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).