INVESTIGATION OF WETLAND AWARENESS OF GIFTED STUDENTS

Derya Sönmez

Abstract


Wetlands such as lakes, reeds, marshes and deltas are in danger of extinction in the world and in Turkey. The aim of this study is to examine the wetland awareness of gifted students. Wetland awareness of gifted students was examined according to gender and grade level variables. The research was carried out with 120 secondary school students studying in a science and art center in the eastern Mediterranean region of Turkey in the 2022-2023 academic year. In the study, the survey model, which is one of the quantitative research methods, was used. “Children's Wetland Awareness Scale” was used to collect data. The scale includes two sub-dimensions: awareness of the importance of wetlands and the problems experienced, and awareness of wetlands in terms of bird species diversity. As a result of the research, it was concluded that the wetland awareness of the gifted students was at a high level. It was determined that there was no statistically significant difference according to gender and class level in the wetland awareness scale from the eyes of the children, the importance of wetlands and the awareness of the problems experienced, and the wetland awareness dimensions in terms of bird species.

 

Article visualizations:

Hit counter


Full Text:

PDF

References


Arı, Y. (2006). Ramsar Sözleşmesi’nin doğa koruma yaklaşımına eleştirel bir bakış. Doğu Coğrafya Dergisi, 11(15), 275-302.

Aydaş, S. (2006). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin sulak alanlar konusunu anlamalarına ve çevreye karşı tutumlarına problem çözme yöntemi ile öğretimin etkisi. Yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Büyüköztürk, Ş. (2016). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı, Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E. Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.

Çayır, Ş. (2016). Üstün yetenekli öğrencilerle akranlarının çevreye yönelik tutumlarının ve çevre sorunlarına çözüm önerilerinin karşılaştırmalı incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.

Çiçek, E. (2004). Su Basar Ormanların Özellikleri ve Türkiye’nin Su Basar Ormanları. İstanbul Üniversitesi Orman Fakültesi Dergisi, 2 (54).

Er, A. (2019). Uyuz Gölü’nde çevresel DNA ile biyoçeşitlilik tesbiti: Göçmen kuşlar modeli. Yüksek lisans tezi. Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Güler, Ç. (1997). Su kalitesi, Çevre Sağlığı Kaynak Dizisi, 43, 9-12.

Nacaroğlu, O. ve Bozdağ, T. (2020). Özel yetenekli öğrencilerin çevre sorunlarına yönelik algılarının kelime ilişkilendirme testi kullanılarak incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(2), 385-409.

Ostrovskaya, E., Douven, W., Schwartz, K., Pataki, B., Mukuyu, P. ve Kaggwa R. (2012). Capacity for sustainable management of wetlands: Lessons from the WET win project. Environmental Science & Policy, In Press, Corrected Proof.

Selçuk, H. (2019). Göller bölgesinde bulunan sulak alanların tahribi ve çevre eğitimi açısından önemi. Yüksek lisans tezi. Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Burdur.

Sontay, G. (2013). Üstün yetenekli öğrencilerle akranlarının çevre okuryazarlığı düzeylerinin karşılaştırmalı incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Tokat.

Sontay, G., Gökdere, M. ve Usta, E. (2014). Üstün yetenekli öğrencilerle akranlarının çevresel davranışlarının karşılaştırmalı incelenmesi. Türk Üstün Zeka ve Eğitim Dergisi, 4(2), 90-106.

Sönmez, M. E. ve Somuncu, M. (2016). Sultansazlığı’nın alansal değişiminin sürdürülebilirlik açısından değerlendirilmesi. Türk Coğrafya Dergisi, 66, 1-10.

Sülük, K., Nural, S. ve Tosun, İ. (2013). Sulak alanlarda halkın çevre bilincinin değerlendirilmesi: Işıklı Gölü örneği. Avrupa Bilim ve Teknoloji Dergisi, 1(1) , 7-11.

Tabachnick, B. G. ve Fidell, I. S. (2013). Using Multivariate Statistics, New International Edition. Harlow: Pearson Education Limited.

Tankuş, M. (2011). Öğrencilerin biyolojik çeşitliliği koruma davranışlarının incelenmesi. Doktora tezi. Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Tarım ve Orman Bakanlığı Doğa Koruma ve Milli Parklar Genel Müdürlüğü (2022). Sulak alanlar. https://www.tarimorman.gov.tr/DKMP/Menu/31/Sulak-Alanlar (Erişim: 5.12.2022)

Tockner, K., Push, M., Borchardt, D. ve Lorang, M.S. (2010). Multiple stressors in coupled river-floodplain ecosystems. Freshwater Biology 55(1), 135–151.

Tomar, A. (2009). Toprak ve su kirliliği ve su havzalarının korunması. TMMOB İzmir Kent Sempozyumu’nda sunulmuş bildiri, 8-10 Ocak, İzmir, 333-345.

Turner, R.K., van den Bergh, J.C.J.M., Söderqvist, T., Barendregt, A., van der Straaten, J., Maltby, E., & van Ierland, E.C. (2000). Special issue: The values of wetlands: Landscape and institutional perspectives. Ecological-economic analysis of wetlands: Scientific integration for management and policy. Ecological Economics, 35, 7-23.

Uysal, İ., Şayan, N., Uysal, B. E., Temel, K. ve Uysal, A. Ç. (2022). Developing the wetland awareness scale through children's eyes and example application, Environmental Toxicology and Ecology, 2(1), 50-65.

Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.




DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v10i9.4946

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2023 Derya Sönmez

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Copyright © 2015-2023. European Journal of Education Studies (ISSN 2501 - 1111) is a registered trademark of Open Access Publishing Group. All rights reserved.

This journal is a serial publication uniquely identified by an International Standard Serial Number (ISSN) serial number certificate issued by Romanian National Library (Biblioteca Nationala a Romaniei). All the research works are uniquely identified by a CrossRef DOI digital object identifier supplied by indexing and repository platforms. All authors who send their manuscripts to this journal and whose articles are published on this journal retain full copyright of their articles. All the research works published on this journal are meeting the Open Access Publishing requirements and can be freely accessed, shared, modified, distributed and used in educational, commercial and non-commercial purposes under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).