SCHEMES DES ACTES DE GESTION ET APPLICABILITE DES PROCEDURES EN MATIERE DE RESSOURCES HUMAINES SUR LA DEPERDITION DES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE AU CAMEROUN / SCHEMES OF MANAGEMENT ACTIONS AND APPLICABILITY OF HUMAN RESOURCES PROCEDURES ON PRIMARY SCHOOL TEACHERS ATTRITION IN CAMEROON
Abstract
Une question fondamentale dans la performance du système éducatif au Cameroun consiste à analyser ses pratiques de gouvernance administrative des ressources humaines, notamment à travers les actes de gestion et l’applicabilité des procédures au Ministère de l’Education de Base, site de l’étude. L’objectif de cette étude est d’étudier l’effet de l’applicabilité des procédures et des actes de gestion des ressources humaines au MINEDUB sur la déperdition des enseignants du primaire. Les résultats obtenus après enquête auprès de 901 participants de la chaîne éducative du Ministère de l’Education de Base, indiquent que les déperditions des enseignants se justifient par le non-respect des procédures de nomination et de mutation, un chevauchement dans la signature des actes de gestion, les difficultés d’accès à la première solde et d’actualisation du profil de carrière, mais aussi le faible accompagnement médico-sanitaire du personnel enseignant. Pour améliorer cette situation, il est essentiel que les responsables des ressources humaines mettent en œuvre les procédures existantes et cherchent continuellement à améliorer les pratiques dans ce domaine. Une meilleure gestion des ressources humaines est cruciale pour un système éducatif plus résilient et performant.
A fundamental question in the performance of Cameroon's education system is to analyze its human resources administrative governance practices, particularly through management acts and the applicability of procedures at the Ministry of Basic Education, the study site. This study aims to investigate the factorial weight of the applicability of procedures and acts of human resources management on the wastage of primary school teachers, a dysfunction that has been continuously observed for decades. The results obtained from a survey of 901 participants in the Ministry of Basic Education's educational chain indicate that teacher attrition is due to non-compliance with appointment and transfer procedures, overlapping in the signing of management acts, difficulties in accessing initial pay and updating career profiles, as well as poor medical and health support for teaching staff. To improve this situation, it is essential that human resources managers implement existing procedures and continually seek to improve practices in this area. Better management of human resources is crucial for a more resilient, high-performance education system.
Article visualizations:
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Buchanan, J. (2010). May I be excused? Why teachers leave the profession. Asia Pacific Journal of Education, 30(2), 199–211.
Cattonar, B. (2008). L’entrée dans le métier d’enseignant : un moment important d’élaboration identitaire. In Portelance, L. Mukamurera, J. Martineau, S. & Gervais, C. (dir.), L’insertion dans le milieu scolaire. Une phase cruciale du développement professionnel de l’enseignant (pp. 87–103). Presses de l’Université Laval.
Chaplain, R. P. (2008). Stress and psychological distress among trainee secondary teachers in England. Educational Psychology, 28(2), 195–209.
Christon, V. (2022). Gestion-administrative-fini-la-corvée. Dunod.
Crozier, M., & Friedberg, E. (1977). L'acteur et le système. Les contraintes de l'action collective. Seuil.
Daubier, M. & Daubier, S. (2022). Outil 2. Grille managériale de Blake et Mouton. Dans : M. Daubier & S. Daubier (Dir), Pro en Agilité : 66 outils 10 plans d'action 12 ressources numériques (pp. 12-13). Vuibert.
De Ketele, J.-M., & Gerard, F.-M. (2007). La qualité et le pilotage du système éducatif. in M. Behrens (Éd.). La Qualité en éducation. Pour réfléchir à la formation de demain. Presses de l'Université du Québec, collection Éducation-Recherche. 19-38.
Essomme et Kutche (2019). Le développement des compétences dans l’enseignement secondaire au Cameroun : pilier de l’engagement organisationnel des enseignants ?
Holtom, C., Mitchell, T. Lee, T., & al. (2008). Turnover and Retention Research: A Glance at the Past, a Closer Review of the Present, and a Venture into the Future. The Academy of Management Annals.
Humphrey, S. E., Nahrgang, J. D., & Morgeson, F. P. (2007). Integrating Motivational, Social, and Contextual Work Design Features: A Meta-Analytic Summary and Theoretical Extension of the Work Design Literature. Journal of Applied Psychology
Kada, N. (2014). Procédure. Dictionnaire d'administration publique. Presses universitaires de Grenoble.
Karsenti, T., Collin, S. et Dumouchel, G. (2013). Le décrochage enseignant : état des connaissances. International Review of Education / Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft / Revue Internationale de l’Education, 59(5), 549-568. http://www.jstor.org/stable/24637106
Kutche Tamghe, C-D. (2019). Pratiques de gestion des ressources humaines et performance sociale dans les établissements du secondaire public au Cameroun. Gestion et management. Université Internationale des Sciences Appliquées du Développement. Français. ffNNT : ff. fftel-02530397
Menye Nga, G. (2014). Les représentations sociales en milieu organisationnel camerounais. Dans : penser les représentations. L’Harmattan.
Mpokosa, C. & Ndaruhutse, S. (2008). Managing teachers. The centrality of teacher management to quality education. Lessons from developing countries. Londres/Reading, VSO International/CfBT
Müller, J. & Djuatio, E. (2011). Les relations entre la justice organisationnelle, l'employabilité, la satisfaction et l'engagement organisationnel des salariés. Revue de gestion des ressources humaines.
Noah, C. (2017). Plafonnement de carrière et engagement organisationnel dans le secteur public au Cameroun. [Thèse de doctorat], Université de Dschang.
Ratovondrahona, P. & Normandeau, S. (2013). Attrition et besoins en enseignants au primaire en Afrique subsaharienne. Observatoire démographique et statistique de l’espace francophone.
UNESCO (2015). Enseigner et apprendre : atteindre la qualité pour tous ; Rapport mondial de suivi sur l'EPT.
DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v10i12.5121
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2023 Adams Daniel Oyono, Cyrille Ivan Chaffi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright © 2015-2023. European Journal of Education Studies (ISSN 2501 - 1111) is a registered trademark of Open Access Publishing Group. All rights reserved.
This journal is a serial publication uniquely identified by an International Standard Serial Number (ISSN) serial number certificate issued by Romanian National Library (Biblioteca Nationala a Romaniei). All the research works are uniquely identified by a CrossRef DOI digital object identifier supplied by indexing and repository platforms. All authors who send their manuscripts to this journal and whose articles are published on this journal retain full copyright of their articles. All the research works published on this journal are meeting the Open Access Publishing requirements and can be freely accessed, shared, modified, distributed and used in educational, commercial and non-commercial purposes under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).
