LA FORMAZIONE TECNICA DUALE A LIVELLO TERZIARIO. UNO STUDIO COMPARATIVO TRA ITALIA E SPAGNA / EDUCACIÓN TÉCNICA DUAL EN EL NIVEL SUPERIOR. UN ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE ITALIA Y ESPAÑA

Abstract

Il presente studio analizza in ottica comparativa i sistemi di formazione tecnici duali a livello terziario in Italia e Spagna, con un focus sulle ultime riforme non ancora completamente operative. L’obiettivo principale è superare l’asimmetria dei dati burocratici internazionali attraverso una riconcettualizzazione del Sistema Duale, definendolo non solo sulla base della natura contrattuale del rapporto, ma anche sull'effettiva integrazione tra apprendimento teorico e apprendimento pratico tenendo in considerazione: l'intensità di Apprendimento Basato sul Lavoro (Work-Based Learning) in azienda, la partecipazione diretta del mondo industriale alla docenza, e la co-progettazione dei curriculum formativi tra ente di formazione e mondo del lavoro. I risultati evidenziano due modelli differenti: Il modello italiano caratterizzato da un’alta intensità di formazione duale e una partecipazione attiva delle imprese; e un modello spagnolo caratterizzato da una più bassa intensità di formazione duale, da una inferiore partecipazione del mondo aziendale, e da una maggiore istituzionalizzazione e centralità. Dall'analisi è emerso che in entrambi i paesi i modelli formativi duali a livello terziario sono in espansione. In conclusione si rileva, che la necessità di una convergenza verso uno spazio europeo della formazione duale professionalizzante a livello terziario richiede nuovi parametri di valutazione che facciano emergere la qualità dell’integrazione scuola-impresa.

Este estudio ofrece un análisis comparativo de los sistemas de formación técnica dual en el nivel terciario en Italia y España, centrándose en las últimas reformas, que aún no se han implementado plenamente. El objetivo principal es superar la asimetría de los datos burocráticos internacionales mediante una reconceptualización del Sistema Dual, definiéndolo no solo en función de la naturaleza contractual de la relación, sino también de la integración efectiva del aprendizaje teórico y práctico, teniendo en cuenta la intensidad del aprendizaje en el trabajo dentro de la empresa, la participación directa de la industria en la docencia y el diseño conjunto de los planes de estudio entre la institución formativa y el mundo laboral. Los resultados destacan dos modelos diferentes: el modelo italiano, caracterizado por una alta intensidad de formación dual y la participación activa de las empresas; y el modelo español, caracterizado por una menor intensidad de formación dual, una menor participación del mundo empresarial y una mayor institucionalización y centralidad. El análisis reveló que los modelos de formación dual en el nivel terciario se están expandiendo en ambos países. En conclusión, se señala que la necesidad de convergencia hacia un espacio europeo de profesionalización de la formación dual a nivel terciario requiere nuevos parámetros de evaluación que pongan de relieve la calidad de la integración escuela-empresa. 

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