AN EXAMINATION OF SCIENCE TEACHER CANDIDATES' AWARENESS ABOUT THE CONCEPT OF GLOBAL POLLUTION AND ITS EFFECTS ON LIVING THINGS

Tugce Ozdogan, Petek Piner Benli, Mustafa Yazici

Abstract


The purpose of this study is defined as examining the awareness of preservice science teachers studying in faculties of education regarding the concept of global pollution and its effects on living things. The study group consisted of first- and fourth-year students studying in the Science Education Departments of the Education Faculties of four public universities in Turkiye using a convenient sampling method, a purposive sampling method. The study was conducted with a total of 80 prospective teachers, 10 from each grade. The study employed a semi-structured interview technique, a qualitative research method. The researcher developed an interview form containing six open-ended questions on "Biological Effects of Global Pollution on Living Organisms" as the data collection tool, and content validity was ensured through expert opinion. The research data were analyzed using descriptive analysis. The research findings indicated that prospective science teachers had a high level of awareness regarding the biological effects of air and water pollution on living organisms. It was determined that science teacher candidates have a higher awareness of the negative effects of global pollution on humans, but a lower awareness of its negative effects on plants and animals. Furthermore, it was determined that science teacher candidates and female teacher candidates who take environmental courses have a higher awareness of the biological effects of global pollution on living things.

Keywords


science, global pollution, teacher candidate

Full Text:

PDF

References


Ajiboye, J. O., & Olatundun, S. A. (2010). Impact of some environmental education outdoor activities on Nigerian primary school pupils’ environmental knowledge. Applied Environmental Education & Communication, 9(3), 149–158. https://doi.org/10.1080/1533015X.2010.510021

Akın, G. (2009). Ekoloji-Çevrebilim ve çevre sorunları. Tiydem Yayıncılık. Retrieved from https://scholar.google.com/citations?view_op=view_citation&hl=en&user=Jrl1YtwAAAAJ&citation_for_view=Jrl1YtwAAAAJ:9yKSN-GCB0IC

Altınel, T. Z., Hamalosmanoğlu, M., & Kızılay, E. (2024). Examination of pre-service teachers' cognitive structures regarding environmental issues. Journal of Individual Differences in Education, 6(1), 1–19. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/3681567

Bal, H. (2016). Nitel araştırma yöntem ve teknikleri. Sentez Yayıncılık.

Barbas, T. A., Paraskevopoulos, S., & Stamou, A. G. (2009). The effect of nature documentaries on students’ environmental sensitivity: A case study. Learning, Media and Technology, 34(1), 61–69. https://doi.org/10.1080/17439880902759943

Başoğlu, M. (2014). Küresel ısınma ve toprak ananın yıkımı. Su Yayınları.

Bozkurt, M. (2011). Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının çevre kavramları ile ilgili algılamalarının değerlendirilmesi ve bu algılamaların çevreye yönelik tutumları ile tutarlılığının incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Bradley, J. C., Waliczek, T. M., & Zajicek, J. M. (1999). Relationship between environmental knowledge and environmental attitudes of high school students. The Journal of Environmental Education, 30(3), 17–21. https://doi.org/10.1080/00958969909601873

Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri (15. baskı). Pegem Akademi. https://doi.org/10.14527/9789944919289

Çınar, Ö. (2013). Çevre kirliliği ve kontrolü. Nobel Yayıncılık. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/283082229_Cevre_kirliligi_ve_kontrolu

Demir, F. B., & Öteleş Ulukaya, Ü. (2023). Öğretmenlerin gözüyle çevre sorunları ve çevre sorunlarına ilişkin çözüm önerileri. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(1), 379–396. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2023..-1224985

Erdoğan, K. (2016). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin çevre eğitimi konusundaki görüşleri ve yeterlilikleri [Yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi. Retrieved from https://avesis.gazi.edu.tr/yonetilen-tez/ae5bb793-386c-497c-a587-d9a3624c2ba9/sosyal-bilgiler-ogretmenlerinin-cevre-egitimi-konusundaki-gorusleri-ve-yeterlilikleri

Ercengiz, M., Keçeci Kurt, S., & Polat, S. (2014). Öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik duyarlılıklarının incelenmesi: Ağrı ili örneği. Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi EKEV Akademi Dergisi, 59, 126–128. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2567005

Eşme, A., Yağcı, Ç., & Demir, D. (2021). Öğretmen adaylarının çevre sorunları ve yenilenebilir enerjiye yönelik farkındalık düzeylerinin incelenmesi. Journal of Social and Humanities Sciences Research, 8(73), 2154–2166. https://doi.org/10.26450/jshsr.2669

Fettahlıoğlu, P. (2018). Algılanan çevresel sorunların çevre okuryazarlık düzeyine göre analizi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 404–425. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/mersinefd/article/400607

Günay, T. (1995). Orman, ormansızlaşma, toprak ve erozyon (3. basım). TEMA Vakfı Yayınları.

Hansen, P. J. K. (2005). The greenhouse effect and the effects of the ozone layer: Norwegian teacher students’ development of knowledge and teaching skills. European Meteorological Society, 2, 33–39.

Karataş, A. (2013). Çevre bilincinin geliştirilmesinde çevre eğitiminin rolü: Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi örneği [Doktora tezi]. Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Retrieved from https://avesis.ankara.edu.tr/yonetilen-tez/0d3da183-0706-4508-b32e-9a62f6b11411/cevre-bilincinin-gelistirilmesinde-cevre-egitiminin-rolu-ve-nigde-universitesi-egitim-fakultesi-ornegi

Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage Publications. Retrieved from https://books.google.ro/books?id=2oA9aWlNeooC&printsec=frontcover&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false

Maslin, M. (2011). Küresel ısınma. Dost Kitabevi Yayınları. Retrieved from https://books.google.ro/books/about/K%C3%BCresel_Isinma.html?id=W2DTzgEACAAJ&redir_esc=y

McMillan, E. E., Wright, T., & Beazley, K. (2004). Impact of a university-level environmental studies class on students’ values. The Journal of Environmental Education, 35(3), 19–27. https://doi.org/10.3200/JOEE.35.3.19-27

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1984). Qualitative data analysis: A sourcebook of new methods. Sage Publications. Retrieved from https://books.google.ro/books/about/Qualitative_Data_Analysis.html?id=5AFHAAAAMAAJ&redir_esc=y

Tikka, P. M., Kuitunen, M. T., & Tynys, S. M. (2000). Effects of educational background on students' attitudes, activity levels, and knowledge concerning the environment. Journal of Environmental Education, 31(3), 12–19. https://doi.org/10.1080/00958960009598640

Tomanbay, M. (2008). Dünyada su ve küresel ısınma sorunu. Phoenix Yayınları.

Türkoğlu, A., & Şahin, Ü. (2013). Öğretmen adaylarının çevre sorunlarının nedenlerine, çözümlerine ve çevre eğitimine ilişkin görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 46(2), 179–193. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/auebfd/article/445014

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Nitel araştırma yöntemleri (10. baskı). Seçkin Yayınları. Retrieved from https://www.seckin.com.tr/kitap/sosyal-bilimlerde-nitel-arastirma-yontemleri-ali-yildirim-hasan-simsek-s-p-116659534?srsltid=AfmBOoqNM9vEHqEklwyoah4sjdNAIosjwrv-yQWR5TcuPQwiMa0G6g9N

Yılmaz, F., & Gültekin, M. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının çevre sorunları bağlamında öğrenim gördükleri programa ilişkin görüşleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 120–132. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/zgefd/article/606632

Yılmaz, S., & Zorlutuna, Ş. (2024). Öğretmen adaylarının çevresel duyarlılık, çevre bilinci ve çevre sorunlarına yönelik davranışlarının incelenmesi. Sinop Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8, 25–49. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/sinopusd/article/1462960

Zak, K. M., & Munson, B. H. (2008). An exploratory study of elementary preservice teachers’ understanding of ecology using concept maps. Journal of Environmental Education, 39(3), 32–46. https://doi.org/10.3200/JOEE.39.3.32-46




DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v13i7.6810

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2026 Tugce Ozdogan, Petek Piner Benli, Mustafa Yazici

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Copyright © 2015-2026. European Journal of Education Studies (ISSN 2501 - 1111) is a registered trademark of Open Access Publishing Group. All rights reserved.

This journal is a serial publication uniquely identified by an International Standard Serial Number (ISSN) serial number certificate issued by Romanian National Library (Biblioteca Nationala a Romaniei). All the research works are uniquely identified by a CrossRef DOI digital object identifier supplied by indexing and repository platforms. All authors who send their manuscripts to this journal and whose articles are published on this journal retain full copyright of their articles. All the research works published on this journal are meeting the Open Access Publishing requirements and can be freely accessed, shared, modified, distributed and used in educational, commercial and non-commercial purposes under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).