THE DEVELOPMENT OF CRITICAL THINKING ATTITUDES SCALE

Serap Yılmaz Özelçi, A. Seda Saracaloglu

Abstract


This research aims to develop an independent scale that measures the critical thinking attitudes of classroom teacher candidates. The research was designed in a screening model. The universe of the research was composed of 384 prospective teachers who are studying in the education faculties of a university in the western part of Turkey, in the sample classroom teacher and preschool teacher departments. Explanatory and confirmatory factor analysis was performed on the obtained data. According to research findings, "Critical Thinking Attitude Scale (CTAS)" is a valid and reliable measurement tool consisting of 19 items and 5 sub-dimensions (Information Acquisition Willingness, Reasoning, Discovery, Evidence-Based Decision Making, Self-Regulation). The validity of the construct obtained by confirmatory factor analysis with the data was tested. The maximum score that can be obtained from the scale is 95 and the minimum score is 19. The scale is suitable for use in the 17-25 age groups. 

 

Article visualizations:

Hit counter

DOI

Keywords


critical thinking attitude, teacher candidate, scale development, primary education

References


Akar-Vural, R. (2005) Bertolt Brecht’ in Öğretici Oyunlarının “Eğitimde Drama” ve “Sahneleme” Yöntemleri Temelinde Hazırlanan İki Farklı Programın Ortaöğretim Hazırlık Sınıfı Öğrencilerinin Eleştirel Düşünmeye Yönelik Tutumlarına Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Adana: Çukurova Üniversitesi.

Beyer, B.K. (1985). Critical Thinking: What is it? Social Education. 49.

Demirci, C. (2002). “Eleştirel düşünme”, İnternet: http://www.epo.hacettepe.edu.tr/eleman/yayınlar/eleştirel-düşünme.doc (2002).

Facione, P. A. (1990). Critical Thinking: A Statement of Expert Consensus for Purposes of Educational Assessment and Instruction “The Delphi Report” (Executive Summary), California Academic Press: Millbrae.

Gülgöz, S. & Sadowski, J. (1995), Düşünme İhtiyacı Ölçeğinin Türkçe Uyarlaması ve Öğrenci Başarısı Göstergeleri ile Korelasyonu. Türk Psikoloji Dergisi, 10 (35), 15-24.

Hatay Polat, R. (2008). Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Bazı Demografik Özellikleri ve Düşünme İhtiyacına Göre Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Adana: Çukurova Üniversitesi.

İnceoglu, M. (2000), Tutum-Algı-İletişim İmaj Yayıncılık, Ankara

Kazancı O.(1989), Eğitimde Eleştirici Düşünme ve Öğretimi, Kazancı Kitap A.Ş., İstanbul

Kagıtçıbası, Ç. (1999), “Yeni İnsan ve İnsanlar Sosyal Psikolojiye Giriş, Evrim Yayınevi Sosyal Psikoloji Dizisi:1 10. baskı, İstanbul

OECD (1994). Economic Studies No. 22, Spring 1994, URL: http://www.oecd.org/document/52/0,3343,en_2649_34117_33840116_1_1_1_1,00.html

Öner, S. (1999). İlköğretim Beşinci Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Kubaşık Öğrenme Yönteminin Eleştirel Düşünme ve Akademik Başarıya Etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Adana: Çukurova Üniversitesi.

Özdemir, S. (2005). Web Ortamında Bireysel ve İşbirlikli Problem Temelli Öğrenmenin Eleştirel Düşünme Becerisi, Akademik Başarı ve İnternet Kullanımına Yönelik Tutuma Etkileri, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü: Ankara.

Özdemir, S., M. (2005) Üniversite Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Becerilerinin Çeşitli Etkenler Açısından Değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(3)

Paul, R. W., Elder, L. (2005; 2007). Critical Thinking and Art of Substaining Writing: Part I, Journal of Developmental Education, Volume 29, Number:1

Politzer, G. (1987). Felsefenin Temel İlkeleri, Hazar Yayıncılık: Ankara.

Popper, R. K. (2005). Bilimsel Araştırmanın Mantığı, Kazım Taşkent Klasik Yapıtlar Dizisi, Yapı Kredi Yayınları: İstanbul.

Tavşancıl, E. (2005) Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi, Nobel Yayın Dağıtım: Ankara.

Tezbaşaran, A. (1996) Likert Tipi Ölçek Geliştirme, Psikologlar Derneği Yayınları: Ankara.

Tokyürek, T. (2001). Öğretmen Tutumlarının Öğrencilerin Eleştirel düşünme Becerilerine Etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü: Sakarya.

Watson, G. & Glaser, M. E. (1994). Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal Manual Form S, New York: Harcourt, Brace & World Inc.

East H, Jackson B, 2001. The social and cultural impact of Short-Term Study-Abroad Strategies, Chicago, IL, USA




DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v0i0.792

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2018 Serap Yılmaz Özelçi, A. Seda Saracaloglu

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Copyright © 2015-2018. European Journal of Education Studies (ISSN 2501 - 1111) is a registered trademark of Open Access Publishing Group. All rights reserved.


This journal is a serial publication uniquely identified by an International Standard Serial Number (ISSN) serial number certificate issued by Romanian National Library (Biblioteca Nationala a Romaniei). All the research works are uniquely identified by a CrossRef DOI digital object identifier supplied by indexing and repository platforms. All authors who send their manuscripts to this journal and whose articles are published on this journal retain full copyright of their articles. All the research works published on this journal are meeting the Open Access Publishing requirements and can be freely accessed, shared, modified, distributed and used in educational, commercial and non-commercial purposes under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).