O ACESSO E ACESSIBILIDADE DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR: O CASO DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE RORAIMA – UERR, BRASIL / ACCESS AND ACCESSIBILITY OF STUDENTS WITH DISABILITIES IN HIGHER EDUCATION: THE CASE OF THE STATE UNIVERSITY OF RORAIMA – UERR, BRAZIL

Abstract

O ingresso de alunos com deficiência no ensino superior é cada vez mais evidente, e vem sendo intensificado nos últimos anos em diferentes Instituições de Ensino Superior (IES). Diante deste contexto, este estudo tem como objetivo descrever as ações realizadas pela UERR para favorecer o acesso e acessibilidade de alunos com diferentes tipos de deficiência na IES. Trata-se de um estudo descritivo e exploratório com abordagem qualitativa. Para verificar as condições de acesso dos alunos com deficiência e as ações que são executadas no processo de inclusão e formação acadêmica destes alunos na IES, recorreu-se a consulta bibliográfica em documentos institucionais como o Regimento Geral da IES e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2018-2022). Para avaliar as condições da acessibilidade e adaptações da estrutura física, foi realizado conferência in loco na IES. Foi estabelecido um roteiro de observações adaptado de Castro et al. (2018). Entre os resultados identificados, pode-se destacar a criação de um Núcleo de Acessibilidade e Inclusão (NAI) e os investimentos na adaptação das estruturas físicas da IES, de maneira a favorecer a acessibilidade de alunos com deficiência. Assim, acreditamos que as ações realizadas na IES podem contribuir para que acadêmicos com deficiência possam ingressar e permanecer em seu curso superior com todo suporte necessário para sua integralização curricular.

The admission of students with disabilities in higher education is increasingly evident, and has been intensified in recent years in different Institutions. Given this context, this study aims to describe the actions taken by UERR to improve access and accessibility of students with different types of disabilities. This is a descriptive and exploratory study with a qualitative approach. To verify the conditions of access of students with disabilities and the actions that are performed in the process of inclusion and academic education of these students in institution, bibliographic research was used in institutional documents such as the General Regiment and the Institutional Development Plan (PDI 2018-2022) from Institution. To evaluate the conditions of accessibility and adaptations of the physical structure, it was carried out in loco conference at Institution. An observing adapted script from Castro et al. (2018) has been established. Among the identified results, we can highlight the creation of an Accessibility and Inclusion Center (NAI) and investments in the adaptation of the physical structures, in order to favor the accessibility of students with disabilities. Thus, we believe that the actions taken can contribute to disabled students can enter and remain in its upper course with all necessary support for its curricular integration.

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