SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS: REVISÃO SISTEMÁTICA DE UMA DÉCADA DE PRODUÇÃO CIENTÍFICA / MULTIFUNCTIONAL RESOURCE ROOM: SYSTEMATIC REVIEW OF A DECADE OF SCIENTIFIC PRODUCTION / SALA DE RECURSOS MULTIFUNIONALES: REVISIÓN SISTEMÁTICA DE UNA DÉCADA DE PRODUCCIÓN CIENTÍFICA

Abstract

Com o objetivo de compreender como pesquisas brasileiras investigaram as Salas de Recursos Multifuncionais entre os anos de 2007 e 2018, apresentamos revisão sistemática de vinte e cinco artigos disponíveis nas bases científicas CaPes, Scielo e Redalyc, redigidos em português no domínio da Educação. Como resultado mais expressivo constatou-se escassez de estudos, tendo havido aumento de 68% em pesquisas publicadas nos últimos 5 anos, porém, essas desenvolvidas em apenas nove estados brasileiros. Há evidência de lacunas científicas, diferenças de operacionalização e da necessidade de discussão dos conceitos e modelos adotados. A abordagem mais utilizada nas pesquisas é qualitativa com utilização de entrevistas analisadas com base em conteúdo. Não foram localizadas pesquisas sobre deficiência neuromotora. Concluiu-se que apesar da elevada demanda de pessoas deficientes no Brasil e da evasão apontada pelo Ministério da Educação, há pouca compreensão e evolução no modelo adotado.

Para comprender cómo la investigación brasileña investigó las salas de recursos multifuncionales entre 2007 y 2018, presentamos una revisión sistemática de veinticinco artículos disponibles en las bases de datos científicas CaPes, Scielo y Redalyc, escritas en portugués en el campo de la educación. Como resultado más significativo, hubo una escasez de estudios, con un aumento del 68% en los estudios publicados en los últimos 5 años, sin embargo, estos se desarrollaron en solo nueve estados brasileños. Hay evidencia de lagunas científicas, diferencias operativas y la necesidad de discutir los conceptos y modelos adoptados. El enfoque más utilizado en la investigación es cualitativo utilizando entrevistas basadas en contenido. No se encontraron investigaciones sobre discapacidad neuromotora. Se concluyó que a pesar de la gran demanda de personas discapacitadas en Brasil y el abandono señalado por el Ministerio de Educación, hay poca comprensión y evolución en el modelo adoptado.

The present study focused on investigating the professional quality of life of special education teachers of primary and secondary education in Greece. In particular, the three dimensions of the professional quality of life of special education teachers were investigated, based on participants' responses and some demographic-general characteristics. In addition, the possible relevance of the three dimensions of professional quality of life to each other was investigated. The sample of the study was 106 special education teachers of primary and secondary education. The Professional Quality of Life Scale (ProQOL)-Compassion Satisfaction and Fatigue, Version 5 (Stamm, 2009) was used to assess professional quality of life. The statistical package SPSS version 21.0 was used for statistical analysis of the data. Statistical assumptions were tested for a default level of statistical significance a=.05. The analysis of the data showed that the level of participants' job satisfaction was high, while the level of secondary traumatic stress and burnout was low. A statistically significant relation was found between specialization in special education and job satisfaction, secondary traumatic stress and burnout of special education teachers, respectively. Age and years of service of special education teachers were found to be statistically significant in relation to their burnout. It also emerged that teachers’ secondary traumatic stress was associated with job satisfaction and burnout. The findings of the present study are expected to contribute to improving the professional quality of life of special education teachers.

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