LA MUSICA E IL CANTO COME PRATICHE EDUCATIVE PER FAVORIRE L’INCLUSIONE E MIGLIORARE IL BENESSERE PSICOFISICO DELLA PERSONA CON BALBUZIE / MUSIC AND SINGING AS EDUCATIONAL PRACTICES TO PROMOTE INCLUSION AND IMPROVE THE PSYCHOPHYSICAL WELL-BEING OF THE PERSON WITH STUTTERING
Abstract
Il contributo, attraverso uno studio multidisciplinare, si incentra sul rapporto tra canto, funzione socioeducativa ed effetti psicofisici che l’atto del cantare produce nelle persone con balbuzie. Partendo da una disamina tassonomica della voce, si ripercorrono i più influenti metodi didattici ammessi e sperimentati nel corso della storia della pedagogia scolastica del Novecento. Nel caso di specie, il contributo oltre ad offrire un’indagine fisiopatologica della balbuzie ed il notevole vantaggio che l’uso della musica e del canto producono nella stabilizzazione del suono vocale approfondisce come questo approccio migliori la capacità delle persone di comprendere ed esprimere emozioni, di accogliere la diversità e di impegnarsi attivamente con gli altri all’interno dei contesti educativi inclusivi.
Through a multidisciplinary study, the paper provides an in-depth examination of the relationship between singing, the socio-educational function, and the psychophysical effects that the act of singing produces in people with stuttering. Starting from a taxonomic study of the voice, it traces the most influential didactic methods accepted and tested throughout the history of 20th century school pedagogy. As well as offering a pathophysiological investigation of stuttering and the considerable benefits of using music and singing to stabilise the voice, the paper explores how this approach improves people’s ability to understand and express emotions, embrace diversity and actively engage with others in inclusive educational contexts.
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