APLICAÇÃO DO GUIA DE CORREÇÃO DO TESTE DE ABORDAGEM-EM-PROCESSO VERSÃO 2 COMO REFLEXÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA / THE CORRECTION GUIDE OF THE APPROACH-IN-PROCESS TEST VERSION 2 IS A TOOL FOR REFLECTION OF THE PEDAGOGICAL PRACTICE
Abstract
A teoria das abordagens de aprendizagem tem contribuído de forma importante para as investigações sobre a forma de ensinar e aprender nos ambientes educacionais. O Teste Abordagem-em-Processo versão 2 foi elaborado por pesquisadores do LAICO com o objetivo de trazer novas contribuições para estes estudos, uma vez que mede as abordagens de aprendizagem por meio do desempenho dos estudantes em itens abertos do teste. Um Guia de Correção dos itens abertos do teste foi criado no LAICO com o intuito de nortear o trabalho do professor ao corrigir o teste. Usualmente, o LAICO fornece um suporte técnico ao professor que aplica o teste e utiliza o Guia de Correção. Este suporte permite que o professor elabore uma reflexão sobre as características de seu ensino, as estratégias pedagógicas, as formas de avaliação do aprendizado, entre outros elementos didáticos. Neste artigo, apresentamos a aplicação do Guia de Correção no conteúdo de Zoologia do curso superior de Ciências Biológicas. Apresentamos o template do Guia de Correção preenchido na integra e os comentários da professora sobre o processo de preenchimento do guia e as reflexões feitas. Nesta apresentação, é possível constatar que o uso do Guia de Correção com o suporte técnico é uma ferramenta efetiva para a reflexão da prática pedagógica. Este contexto é um momento de análise crítica sobre as práticas pedagógicas empregadas e os conceitos ensinados em sala de aula, potencializando o emprego futuro de metodologias alternativas de ensino capazes de fomentar uma prática centrada na aprendizagem discente.
The students’ approaches to learning theory contribute to the research on teaching and learning. The Approach-In-Process Test version 2 was developed by researchers of LAICO with the aim of measuring approaches to learning through the students’ performance on open items. A correction guide for these items was created at LAICO in order to guide the teacher when correcting the open items of the Approach-In-Process Test version 2. Usually, LAICO provides technical support to the teacher who applies the test and uses the correction guide. This support allows the teacher to reflect on the characteristics of his/her teaching. In this article, we show the application of the correction guide in the zoology content of the biological sciences undergraduate course. We show the filled correction guide template and the teacher’s comments on the process of filling out the guide as well as the reflections made. In this presentation, it is possible to verify that the use of the correction guide with technical support is an effective tool for the reflection of the pedagogical practice. This context is a moment of critical analysis of the pedagogical practices employed by the teacher, enhancing the future use of alternative teaching methodologies capable of fostering a practice centered on student learning.
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DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejae.v8i1.4598
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