LA PERCEPCIÓN Y LAS ACTITUDES DEL PROFESORADO HACIA LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA / THE PERCEPTION AND ATTITUDES OF THE TEACHER TOWARDS DIVERSITY AND EDUCATIONAL INCLUSION
Abstract
La escasez de recursos disponibles en la educación, tanto materiales como humanos, y la falta de formación del profesorado en relación a la diversidad del alumnado, causa una dificultad a la hora de ofrecer a la diversidad del alumnado una respuesta adecuada y contextualizada en el aula ordinaria. El objetivo de este estudio es conocer la percepción y las actitudes del profesorado en relación a la diversidad y a la inclusión del alumnado. La finalidad de este estudio es describir dichas percepciones y actitudes del profesorado en dos centros diferentes y posteriormente compararlas. Los centros están ubicados en la ciudad de San Cristóbal de La Laguna; uno es un colegio público preferente de discapacidad auditiva y el otro un colegio concertado-privado. Este estudio toma como muestra dos centros de infantil y primaria. En primer lugar se ha definido el marco de referencia, seguidamente se ha optado por una metodología cuantitativa. Los datos del estudio se han recogido mediante un cuestionario de Escala Likert. Posteriormente se han analizado los datos mediante pruebas estadísticas para describir y comparar ambos centros.
The lack of material and human resources in the education system and the poor training of faculty regarding students' diversity, generates some difficulties when providing an adequate and contextualized answer to students with special needs in the general classroom. The objective of this study is to know the perception and thoughts of faculty in relation to diversity and inclusion of students. The goal of this study is to describe the perceptions and thoughts of the faculty in two different schools and to overall compare such perceptions and thoughts. The schools are located in San Cristóbal de La Laguna; one is a public school and the other is a subsidized-private school. The study focuses on two institutions teaching preschool and primary students. First, a reference framework is defined, then a quantitative methodology has been applied. The data of this study has been collected using a questionnaire Likert-type Scale. Finally, the data has been analyzed using statistical analysis to describe and compare both schools
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