INDUCTION TO TEACHING PROGRAM IN TURKEY: ATTAINMENTS OF NOVICE TEACHERS

Bilge Çam Aktaş

Abstract


With the purpose of examining and identifying the attainments of novice teachers from in-class, in-school, and out-of-school activities during the process of being a novice teacher, in accordance with the views of novice teachers, mentor teachers, and administrators; this research is a qualitative research with a phenomenological design. The data of the study were collected through semi-structured interviews with 40 novice teachers, 43 mentor teachers and 5 school administrators. Content analysis was done in the analysis of the data. As a result of the research, it can be said that there are attainments related to teaching-learning process and non-scheduled activities within the scope of in-class applications; attainments related to work and operations of schools, and duties and responsibilities of the school administration within the scope of in-school activities; and as for out-of-school activities, attainments such as familiarization with relevant institutions, organizations and people, acknowledgement of the city culture, and sharing of knowledge and experiences with experienced people stand out as themes.

 

Article visualizations:

Hit counter

DOI

Keywords


induction to teaching program, mentoring, novice teacher, mentor teacher

Full Text:

PDF

References


Abu Rass, R. (2010). The new teacher induction programme in Bedouin schools in the Negev, Israel. Journal of Education for Teaching: International Research and Pedagogy, 36(1), 35-55.

Altıntaş, S. and Görgen, İ. (2016). Aday Öğretmen Yetiştirme Sistemi Üzerine Aday Öğretmenlerin Değerlendirmeleri. 4th International Conference on Curriculum and Instruction, 27-30 Ekim 2016, Belek/Antalya-Türkiye.

Annells, M. (2006). Triangulation of qualitative approaches: Hermeneutical phenomenology and grounded theory. Journal of Advanced Nursing, 56(1), 55-61.

Ataklı, A. (1992). Verimlilik için işe alıştırma eğitimi ve önemi. Verimlilik Dergisi.,21(3): 7-22.

Awaya, A., McEwan, H., Heyler, D., Linsky,S., Lum, D., Wakukawa, P. (2003). Mentoring as a journey. Teaching and Teacher Education, 19, 45-56.

Aydın, A. (2011). Kamu ve özel sektörde hizmet içi eğitim el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.

Aytaç, T. (2000). Hizmet ici eğitim kavramı ve uygulamada karşılaşılan sorunlar. Milli Eğitim, 147, 66-69. Retrived from http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/147/aytac.htm at 01.01. 2016

Balcı, A. (2000). Orgutsel sosyalleşme: Kuram, strateji ve taktikler. Ankara: Pegem A Yayıncılık.

Balkar, B. ve Şahin, S. (2014). The Opinions of Educators on Implementing Mentorship Program for Novice Teachers. The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science, 3(29), 83-100.

Borko, H., & Mayfield, V. (1995). The roles of the cooperating teacher and university supervisor in learning to teach. Teaching and Teacher Education, 11(5), 501-518.

Boyraz, A. (2007). İlköğretim Okullarında Görev Yapan Aday Öğretmenlerin Sınıfta Karşılaştıkları Disiplin Sorunları. Unpublished master thesis, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Bozak, A., Yıldırım, C. and Demirtaş, H. (2011). Öğretmenlerin mesleki gelişimi için alternatif bir yöntem: meslektaş gözlemi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 65-84.

Bullough, R. V., Jr. (2005). Being and becoming a mentor: school-based teacher educators and teacher educator identity. Teaching and Teacher Education, 21, 143–155.

Bullough, R. V., Jr., & Draper, R. J. (2004). Mentoring and the emotions. Journal of Education for Teaching: International Research and Pedagogy, 30(3), 271–288.

Burks, J. (2010). A study of the effects of mentoring and the professional practices among experienced teachers (Unpublished doctoral dissertation). Retrieved from ProQuest Dissertations and Thesis database. (UMI No. 3428419)

Creswell, J. W. (2013). Qualitative inquiry & resaerch design: Choosing among five approaches (Third edition). New York: Sage.

Cullingford, C. (2006). Mentoring in education: an international perspective. Wiltshire: Anthony Rowe.

Çevikbaş, R. (2002). Hizmet içi eğitim ve Türk merkezi yönetimindeki uygulaması. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Daresh, J.C. (2003). Teachers Mentoring Teachers: A Practical Approach to Helping New and Experinced Staff. California: Corwin Pres.

Dönmez, B., Uğurlu, C. T. ve Cömert, M. (2011). Gevşek yapılı sistemler olarak ilköğretim okullarında karar verme liderlik ve çatışma: nitel bir araştırma. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1), 1-29

Duke, L., Karson, A., & Wheeler, J. (2006). Do mentoring and induction programs have greater benefits for teachers who lack preservice training? Journal of Public and International Affairs, 17, 61-82.

Edwards, A. (1998). Mentoring student teachers in primary schools: assisting student teachers to become learners. European Journal of Teacher Education, 21(1), 47–62.

Ekinci, A. (2010). Aday öğretmenlerin iş başında yetiştirilmesinde okul müdürlerinin rolü. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 63–77.

Feiman-Nemser, S., Carver, C., Schwille, S., and Yusko, B. (1999). Beyond support: Taking new teachers seriously as learners. In M. Scherer (Ed.), A better beginning: Support and mentoring new teachers (pp. 3-12), Virginia: ASCD

Fletcher, S. H., & Barrett, A. (2004). Developing effective beginning teachers through mentor-based induction. Mentoring and Tutoring: Partnership in Learning, 12(3), 321-333.

Fraizer, M. (2006). An evaluation of perceptions of a mentoring program of beginning teachers in a rural East Tennessee secondary school (Unpublished doctoral dissertation). Retrieved from ProQuest Dissertations and Thesis database. (UMI No. 3242686)

Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change (4thed.). New York: Teachers College Press.

Gül, İ.; Türkmen, F. and Aksel, N. (2017). Aday öğretmen görüşlerine göre aday öğretmen yetiştirme sürecinin değerlendirilmesi. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(1): 365 – 388.

Gökulu, A. (2017). Aday öğretmenlerin Türkiye’deki aday öğretmenlik eğitim süreci ile ilgili görüşleri. International Journal of Social Sciences and Education Research, 3(1), 111-123.

Griffin, K. A. (1999). An exploration of women’s mentoring: graduate students’ perspective (Unpublished doctoral dissertation). Retrieved from ProQuest Dissertations and Thesis database. (UMI No. 9962263)

Gujarati, J. (2012). A Comprehensive induction system: A key to the retention of highly qualified teachers. The Educational Forum, 76(2), 218-223.

Gürşimşek, I. (1998). Öğretmen eğitiminde yeni yaklaşımlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 25-28.

Holloway, J. H. (2001). Research link: The benefits of mentoring. Educational Leadership, 58(8), 85-86.

Hoy, W. K., & Woolfolk, A. E. (1990). Socialization of student teachers. American Educational Research Journal, 27 (2), 279-300

Huling-Austin, L. (1992). Research on learning to teach: Implications for teacher induction and mentoring programs. Journal of Teacher Education, 43(3), 173-180.

İlyas, İ. E., Coşkun, İ. ve Toklucu, D. (2017). Türkiye'de aday öğretmen yetiştirme modeli: İzleme ve değerlendirme. İstanbul: SETA Yayınları.

Ingersoll, R., & Strong, M. (2011). The impact of induction and mentoring programs for beginning teachers: A critical review of the research. Review of Education Research, 81(2), 201-233.

Kaya, S. (2016). Mentor and candidate teachers' views about the recent teacher induction program. 4th International Conference on Curriculum and Instruction, Antalya-Türkiye.

Kayabaş, Y. (2008). Öğretmenlerin hizmet içi eğitimde yetiştirilmesinin önemi ve esasları. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12 (2), 9–32. Retrived from http://dokuman.tsadergisi.org/dergiler_pdf/2008/2008-Agustos/6.pdf at 22.02.2016.

Kocadağ, Y. (2001). Aday öğretmenleri hizmet içinde yetiştirme sorunları: Yozgat ili örneği. Unpublished master thesis, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Korkmaz, İ., Saban, A. ve Akbaşlı, S. (2004). Göreve yeni başlayan sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları güçlükler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 38, 266–277.

Kozikoğlu, İ. ve Soyalp, H. (2018). Aday öğretmenlerin, danışman öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin aday öğretmen yetiştirme programına yönelik görüşlerinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. doi: 10.16986/HUJE.2018037027

Köse, A. (2016). Okul Yöneticilerinin Görüşlerine Göre Aday Öğretmen Yetiştirme Sürecinin Değerlendirilmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(3), 924-944.

Lindgren, U. (2007). Experiences of beginning teachers a school-based mentoring program in Sweden. Educational Studies, 31(3), 251-163.

Main, S. (2008). Pedagogical oversights: age and experience in New Zealand's teacher induction. Journal of Education for Teaching, International Research and Pedagogy, 34(2), 121-136.

Malderez, A., Hobson, A. J., Tracey, L., & Kerr, K. (2007). Becoming a student teacher: core features of the experience. European Journal of Teacher Education, 30(3), 225–248.

Marable, M., & Raimondi, S. (2007). Teachers’ perceptions of what was most (and least) supportive during their first year of teaching. Mentoring and Tutoring: Partnership in Learning, 15(1), 25–37.

Mastapha, Y. (2011). The components of new teacher support system: Exploring the experiences of novice teachers and mentors who participate in a school based mentoring reform (Unpublished doctoral dissertation). Retrieved from ProQuest Dissertations and Thesis database. (UMI No. 3489826)

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (1995). Milli Eğitim Bakanlığı Aday Memurların Yetiştirilmesine İlişkin Yönetmelik. Tebliğler Dergisi, 58 (2423). 30 Ocak 1995.

MEB (2016a). Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği” Retrived from http://mevzuat.meb.gov.tr/html/ogratama_2/ogratama_1.html at 02.01.2016.

MEB(2016b). Aday Öğretmen Eğitimi Programı. Retrived from http://oygm.meb.gov.tr/www/aday-ogretmen-yetistirme-surecine-iliskin-yonerge-ve-yetistirme-programi/icerik/328 at 16.03.2016.

Mingo, A. L. W. (2012). Evaluating the impact of the beginning teacher induction program on the retention rate of beginning teachers. Gardner-Webb University.

Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation. San Francisco: Jossey-Bass.

Moir, E. (2009). Accelerating teacher effectiveness: Lessons learned from two decades of new teacher induction. Phi Delta Kappan, 91(2), 14-21.

Mordan, B. R. (2012). Retention and professional mentoring of beginning career and technical education teachers (Unpublished doctoral dissertation). Retrieved from ProQuest Dissertations and Thesis database. (UMI No. 3569237)

Nayır, F.; Kuru Çein, S. (2017). Opinions of teacher candidates on mentor teacher program (example of Muğla. Journal of Education and Future, 12:137-155

Okutan, M. ve Aydoğdu, F. G. O. (2009). Adaylık eğitiminin aday öğretmenlerin görüşlerine göre değerlendirilmesi: Trabzon ili örneği. Milli Eğitim, 183, 190–201.

Oral, Ş. ve Demir, F. (2016). Aday öğretmenlerin aday öğretmen yetiştirme sürecine ilişkin görüşleri. 4th International Conference on Curriculum and Instruction, Antalya-Türkiye.

Özonay, İ. Z. (2004, Temmuz). Öğretmenlerin adaylık eğitimi programının değerlendirilmesi [CD]. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İnönü Üniversitesi, Malatya.

Öztürk, M. ve Yıldırım, A. (2012). EFL instructors’ induction: Early practices of language teachers teaching at tertiary level. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 3(2), 1-17.

Pinkston, S. P. (2008). Characteristics associated with successful mentoring and induction programs for new teachers (Unpublished doctoral dissertation). Retrieved from ProQuest Dissertations and Thesis database. (UMI No. 3315964)

Raffel, J. A., & Holbert, R. R. (2006). Preliminary evaluation of the Delaware new teacher mentoring/ınduction program. Institute for Public Administration, College of Human Services, Education & Public Policy, University of Delaware.

Saban, A. (2000). Hizmet ici eğitimde yeni yaklaşımlar. Milli Eğitim, 145, 25-30. Retrived from http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/145/saban.htm at 12.01.2010.

Sarı, M. H. ve Altun, Y. (2015). Göreve Yeni Başlayan Sınıf Öğretmenlerinin Karşılaştıkları Sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(1), 213-226.

Sarikaya, İ.; Samancı, Ö.; Yılar, Ö. (2017). Aday öğretmen yetiştirme sürecinin aday ve danışman sınıf öğretmenlerinin görüşleri kapsamında değerlendirilmesi: bir karma yöntem çalışması. GEFAD / GUJGEF 37(3): 939 – 989

Selimoğlu, E. ve Yılmaz B. H. (2009). Hizmet içi eğitimin kurum ve çalışanlar üzerine etkileri. PARADOKS, Ekonomi, Sosyoloji ve Politika Dergisi (E-Dergi), 5 (1), 1-12. Retrived from http://www.acarindex.com/dosyalar/makale/acarindex-1423910954.pdf at 15.02.2016.

Sezgin, F. ; Koşar, S.; Er, E. (2014). Okul yöneticisi ve öğretmen yetiştirmede mentörlük sürecinin incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(3): 1337 – 1356.

Şişman, M. (2001). Öğretmenliğe giriş. Ankara: Pegem A Yayıncılık.

Taymaz, H. (1997). Hizmetiçi Egitim. Ankara: Tapu Kadastro Vakfi Matbaası.

Thompson, M., Paek, P., Goe, L., & Ponte, E. (2005, April). The impact of new teacher induction on teacher practices and student learning. In Annual Meeting of the American Educational Research Association. Montreal, Canada: Educational Testing Service.

Tunçbilek, M. M. ve Tünay, T. (2017). MEB aday öğretmen yetiştirme süreci uygulamasının ilgili tarafların bakış açısıyla değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 16(61), 412-427.

Ulubey, Ö. (2017). Aday öğretmen yetiştirme programının değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 201, 1-23, doi: 10.16986/HUJE.2017031014.

Vemić, J. (2007). Employee training and development and the learning organization. Economics and Organization, 4 (2), 209-216.

Wallace, G. S. (2009). Perceptions of mentors and new teachers: A case study of a mentoring program in Northeast Tennessee (Unpublished doctoral dissertation). Retrieved from ProQuest Dissertations and Thesis database. (UMI No. 3392120)

Wang, J., & Odell, S. J. (2002). Mentored learning to teach according to standardsbased reform: a critical review. Review of Educational Research, 72(3), 481– 546

Waters, L. L. (2009). An evaluation of novice teachers’ perceptions of the mentoring experience in Knox Country schools (Unpublished doctoral dissertation). Retrieved from ProQuest Dissertations and Thesis database. (UMI No. 3361657)

Yalçınkaya, M. (2002). Yeni Öğretmen ve Teftiş. Milli Eğitim Dergisi. Sayı 153-154.

Yeşilyurt, E. ve Karakuş, M. (2011). Öğretmenlerin adaylık surecinde karşılaştıkları problemler. International Online Journal of Educational Sciences, 3 (1), 261–293. Retrived from http://www.iojes.net//userfiles/Article/IOJES_351.pdf at 05.02.2016.

Yıldırım, M. (1997). Aday öğretmenleri yetiştirme programının uygulanmasında karşılaşılan sorunlar. Unpublished master thesis, İnönü Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Malatya.

Yıldırım, A.ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.




DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v0i0.1724

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2018 Bilge Çam Aktaş

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Copyright © 2015-2023. European Journal of Education Studies (ISSN 2501 - 1111) is a registered trademark of Open Access Publishing Group. All rights reserved.

This journal is a serial publication uniquely identified by an International Standard Serial Number (ISSN) serial number certificate issued by Romanian National Library (Biblioteca Nationala a Romaniei). All the research works are uniquely identified by a CrossRef DOI digital object identifier supplied by indexing and repository platforms. All authors who send their manuscripts to this journal and whose articles are published on this journal retain full copyright of their articles. All the research works published on this journal are meeting the Open Access Publishing requirements and can be freely accessed, shared, modified, distributed and used in educational, commercial and non-commercial purposes under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).