GESTION EFFICIENTE DE CLASSE ET PARTICIPATION DES ÉTUDIANTS À L’APPRENTISSAGE DANS L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE EN RD CONGO / EFFICIENT CLASSROOM MANAGEMENT AND STUDENTS’ INVOLVEMENT IN LEARNING IN HIGHER EDUCATION IN THE DR CONGO

Abstract

La gestion de classe et la participation des étudiants suscitent l’intérêt de plusieurs acteurs impliqués dans la qualité de l’enseignement. Les résultats des études scientifiques présentés dans cette article affirment qu’il existe un rapport entre la qualité de l’enseignent et la participation des étudiants à l’apprentissage au niveau de l’enseignement universitaire. La gestion efficiente de temps contribue à la participation des étudiants à l’apprentissage en permettant à l’enseignant de donner la priorité à la participation active des étudiants, en leur consacrant plus de temps des réflexions, des discussions, de feedback et des tâches individuelles et en groupes. Cependant, dans le contexte de l’enseignement universitaire en RD Congo (RDC), à Goma, les enseignants ont tendance à consommer le temps disponible en classe par des méthodes transmissives. Ils se focalisant plus sur la discipline et les situations perturbatrices. Les enseignants de Goma savent que la gestion de temps est nécessaire pour la participation des apprenants, mais ils n’ont pas encore développé de compétences nécessaire pour une gestion efficiente de classe pour la participation active des étudiants. Partant, il est suggéré aux chercheurs de mener une étude de terrain avec des questions spécifiques en exploitant l’observation systématique ou le questionnaire pour comprendre à fond les raisons qui expliquent l’attitude et la pratique des enseignants qui n’arrivent pas à faire participer activement les étudiants à l’apprentissage. Aux enseignants des universités de Goma, il est suggéré de lire les recherches présentées et de les contextualiser avant de s’en servir pour améliorer la gestion efficiente de classe et encourager la participation active des étudiants à l’apprentissage.

Classroom management and students’ involvement arouse the interest of several actors in the quality of teaching. The results of the scientific studies presented in this article affirm that there is a relationship between the quality of the teaching and the involvement of students in learning at the university level. Efficient time management contributes to students' involvement in learning by enabling the teacher to prioritize active student participation, giving them more time for reflection, discussion, feedback and individual tasks and in groups. However, in the context of the DRC universities in Goma, teachers tend to consume the time available in the classroom by transmissive methods. They focus more on discipline and disruptive situations. Teachers in Goma know that time management is necessary for learner involvement, but they have not yet developed the skills needed for efficient classroom management for students’ involvement. Therefore, it is suggested that researchers conduct a field study with specific questions using a systematic observation or a questionnaire to fully understand the reasons, attitude and practice of teachers who do not involve students in learning. Lecturers in Goma Universities are encouraged to read the research presented and contextualize it before using it to improve efficient classroom management and involve student in learning.

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