ETUDE DE COHERENCE ENTRE PROGRAMMES ET MANUELS SCOLAIRES DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE COLLEGIAL MAROCAIN : CAS DE L’ENSEIGNEMENT DE L’ELECTRICITE / COHERENCE STUDY BETWEEN SCHOOL PROGRAMS AND TEXTBOOKS FOR MOROCCAN SECONDARY EDUCATION: CASE OF ELECTRICITY TEACHING

Abstract

Ce travail cherche à déterminer le degré de cohérence entre les programmes officiels et les manuels scolaires des sciences physiques au collège marocain, en particulier, des concepts de l’électricité. Pour ce faire, dans un premier lieu, nous avons opté, pour une lecture des programmes scolaires marocains des sciences physiques de chaque niveau du cycle collégial pour relever les contenus, les méthodes et les stratégies. Et, dans un deuxième lieu, nous avons procédé, à une analyse des manuels scolaires de chaque niveau et du même thème. La grille d’analyse de conformité et les styles pédagogiques des manuels s’appuie sur une approche qualitative et quantitative. Cette analyse nous a permis de révéler qu’il y a une concordance au niveau des orientations pédagogiques en termes d’activités, des connaissances, des habiletés et des orientations pour chaque chapitre. Cependant on a remarqué qu’il y a une absence quasi-totale de toutes activités faisant intervenir les nouvelles technologies éducatives (TICE) dans les manuels scolaires choisis, bien que la compétence technologique soit signalée dans les programmes. D’autre part, on a constaté qu’il y a une prédominance du style informatif, par rapport aux autres styles pédagogiques dans les manuels analysés, ce qui est contrasté avec l’approche par compétence manifestée dans les programmes.

This work seeks to determine the degree of coherence between the official curricula and the physical science textbooks at the Moroccan middle school, in particular, the concepts of electricity. To do that, in the first place, we opted for a reading in the Moroccan school programs of the physical sciences of each middle school level to identify the contents, methods and strategies. And in a second place, an analysis of the textbooks of each level and of the same theme was carried out. The compliance analysis grid and instructional styles of the manuals are based on a qualitative and quantitative approach.This analysis allowed us to reveal that there is a concordance in the pedagogical orientations in terms of activities, knowledge, skills and orientations for each chapter. However, it was noted that there is almost a complete absence of all activities involving new educational technologies in the selected textbooks, although technological competence was reported in the programs. On the other hand, it was noted that there is a predominance of the informative style, compared with the other pedagogical styles in the analyzed textbooks, which contrasts with the competence approach demonstrated in the programs.

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