PRATIQUES DE L’ACTIVATION COGNITIVE PAR DES TACHES DANS LES ENSEIGNEMENTS DE MATHEMATIQUES A L’ECOLE PRIMAIRE AU NORD-KIVU, DR CONGO / PRACTICES OF COGNITIVE ACTIVATION THROUGH TASKS IN MATHEMATICS TEACHING AT PRIMARY SCHOOL IN NORTH KIVU, DR CONGO

Binzaka Roger Muhindo, Kanyamuhanda Emmanuel Mwendapole

Abstract


Dans le processus enseignement-apprentissage, l’activation cognitive est une stimulation de l’activité intellectuelle des apprenants faite par l’enseignant en vue de faciliter leur apprentissage. Cet article issu d’observations de 66 leçons de mathématiques à l’école primaire au Nord-Kivu en RD Congo a fait ressortir une scénarisation pédagogique relevant un niveau d’activation cognitive de bas niveau car sollicitant plus la mémoire que les capacités et habiletés intellectuelles. Cela est visible à travers les tâches soumises aux apprenants et les activités organisées.

In the teaching-learning process, cognitive activation is a stimulation of the intellectual activity of the learners by the teacher in order to facilitate their learning. This article, based on observations of 66 lessons of mathematics in primary school in North Kivu, DR Congo, has highlighted a pedagogical scenario that shows a low level of cognitive activation because it is more demanding of memory than intellectual capacities and skills. This is visible through the tasks submitted to the learners and the organized activities.

 

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Keywords


pratiques de l’enseignement, activation cognitive, tâche, mathématiques / teaching practices, cognitive activation, task, mathematics

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DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v7i8.3221

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