EXAMINING THE RELATIONSHIP BETWEEN SUSTAINABLE CONSUMPTION BEHAVIORS AND ENVIRONMENTAL LITERACY OF PRE-SERVICE PRIMARY SCHOOL TEACHERS

Gamze Hastürk, Kamile Çöl

Abstract


This study aimed to determine the relationship between sustainable consumption behaviors and the environmental literacy of pre-service primary school teachers. The study was conducted with 144 (103 female, 41 male) pre-service teachers (103 female, 41 male) studying in the department of classroom teaching at the faculty of education of a state university located in the Central Black Sea Region in the spring semester of the 2022-2023 academic year. The relational survey model, one of the quantitative research methods, was used in the study. The research data were collected using the Sustainable Consumption scale developed by Doğan, Bulut, Çımrın (2015); to measure individuals' sustainable consumption behaviors. "Environmental Literacy Scale for Adults (ELSA)" developed by Atabek-Yiğit et al. (2014) was used for environmental literacy. According to the research findings, a positive relationship was found between the sustainable consumption behaviors of pre-service teachers and their environmental awareness, non-essential purchasing, saving and reusability levels. There is a moderate, positive and significant relationship between pre-service teachers' environmental literacy levels and sustainable consumption behaviors. The sustainable consumption behavior, environmental awareness, saving, and non-essential purchasing of pre-service primary school teachers do not show a significant difference according to gender. In line with the findings obtained as a result of the research, prospective primary school teachers are sustainable.

 

Article visualizations:

Hit counter


Keywords


sustainable consumption, environmental education, environmental literacy, classroom teacher candidates

Full Text:

PDF

References


Atabek-Yiğit, E., Köklükaya, N., Yavuz, M., & Demirhan, E. (2014). Development and validation of environmental literacy scale for adults (ELSA). Journal of Baltic Science Education, 13(3), 425.

Corral-Verdugo, V. (1997). Dual ‘realities’ of conservation behavior: self-reports vs observations of re-use and recycling behavior. Journal of Environmental Psychology, 17(1), 135–145.

Diksaç, R. (2019). Çevre Bilinci ve yaşam tarzının sürdürülebilir tüketim davranışı üzerindeki etkisi ve bir araştırma. Yayımlanmamış doktora tezi. Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.

Doğan, O., Z. A. Bulut ve F. K. Çımrın. (2015). Bireylerin Sürdürülebilir Tüketim Davranışlarının Ölçülmesine Yönelik Bir Ölçek Geliştirme Çalışması. İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 29(4), 659-678.

Ertürk, R. (2017). İlkokul öğrencilerinin “öğretmen” kavramına ilişkin metaforik algıları. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8(3), 1-15.

Gilg, A., Barr, S., ve Ford, N. (2005). Green consumption or sustainable lifestyles? Identifying the sustainable consumer. Futures, 37(6), 481-504.

Hastürk, H. G. (2016). Çevre kirliliği ve çözümleri. H. Genç (Ed.), Çevre eğitimi içinde (s. 73-110). İstanbul: Lisans Yayıncılık.

Hayta, A. B. (2009). Sürdürülebilir tüketim davranışının kazanılmasında tüketici eğitiminin rolü, Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 10(3), 143-151.

Jonkute, G. (2015). Realising sustainable consumption and production in companies: the sustainable and responsible company (SURESCOM) model. Journal of Cleaner Production, 138(1), 170-180.

Karaca, Ş. (2018). Yaşam tarzının sürdürülebilir tüketim davranışı üzerindeki etkisini belirlemeye yönelik bir çalışma, İşletme Araştırmaları Dergisi, 10(3), 403-425.

Karalar R., Kiracı H. (2010). Çevresel sorunlara karşı bir çözüm önerisi olarak sürdürülebilir tüketim düşüncesi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 30(1), 63-76.

Karasar (2006). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Nobel Yayınları.

Kiracı, H. (2009). Tüketicilerin bireysel değerlerinin sürdürülebilir tüketim davranışıyla ilişkisi ve sınıf öğretmenleri üzerinde bir araştırma, Yayınlanmamış doktora tezi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kütahya.

Luchs, M. G., Mooradian, T. A. (2012). Sex, Personality, And Sustainable Consumer Behaviour: Elucidating The Gender Effect, J Consum Policy, 35(2), 127–144.

Özgül, E. (2008). Tüketicilerin değer yapıları, gönüllü sade yaşam tarzı ve sürdürülebilir tüketim üzerindeki etkileri, Hacettepe Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 28(2), 117-150.

Selvi, K. (2007). Sınıf öğretmenleri demokratik değerler ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. VI. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu’nda sunuldu, Eskişehir.

Şener, A. ve O. Hazer. (2007). Değerlerin kadınların sürdürülebilir tüketim davranışı üzerindeki etkilerine ilişkin bir araştırma. Hacettepe Üniveristesi Sosyolojik Araştırmalar Dergisi, 28(2), 1-16.

Teksöz, G., Şahin, E., Ertepınar, H. (2010). Çevre okuryazarlığı, öğretmen adayları ve sürdürülebilir bir gelecek. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(1), 307-320.

Tabachnick, B. G., Fidell, L. S., & Ullman, J. B. (2013). Using multivariate statistics (Vol. 6, pp. 497-516). Boston, MA: Pearson.




DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v11i5.5328

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2024 Gamze Hastürk, Kamile Çöl

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Copyright © 2015-2023. European Journal of Education Studies (ISSN 2501 - 1111) is a registered trademark of Open Access Publishing Group. All rights reserved.

This journal is a serial publication uniquely identified by an International Standard Serial Number (ISSN) serial number certificate issued by Romanian National Library (Biblioteca Nationala a Romaniei). All the research works are uniquely identified by a CrossRef DOI digital object identifier supplied by indexing and repository platforms. All authors who send their manuscripts to this journal and whose articles are published on this journal retain full copyright of their articles. All the research works published on this journal are meeting the Open Access Publishing requirements and can be freely accessed, shared, modified, distributed and used in educational, commercial and non-commercial purposes under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).