IDENTIFICATION OF 8TH GRADE STUDENTS' COGNITIVE STRUCTURES RELATED TO THE CONCEPTS OF BIODIVERSITY, SPECIES AND ECOSYSTEM

Gamze Bulut, Zeynep Yüce

Abstract


Human beings have tried to investigate, explore, and define the environment they live in since the moment they came into existence. Humans have utilized these creatures to discover answers to their changing requirements and to further their own interests by acknowledging their surroundings, adapting their way of life to suit them, and integrating them into their daily existence. Biodiversity is a quite broad concept that covers all living things in the environment we live in. This study aims to reveal the conceptual schemas existing in the cognitive structures of 8th grade students in order to determine their conceptual knowledge levels related to the subject of biodiversity. The study sample consisted of 286 students studying in the 8th grade in the 2022-2023 academic year. The research is a qualitative study conducted using the survey model. “Word Association Test (WAT)” was used as a data collection tool.

 

Article visualizations:

Hit counter


Keywords


science education, students, biodiversity education, cognitive structures, conceptual knowledge level, word association test

Full Text:

PDF

References


Akçay, İ. (2006). Farklı ülkelerde okul öncesi öğrencilerine yönelik çevre eğitimi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Bursa: Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Atasoy, B. (2004). Fen öğrenimi ve öğretimi (2. Baskı). Ankara : Asil Yayın Dağıtım.

Ateş, K. (2009). Dünü ve bugünüyle evrim teorisi. K. Ateş (Ed.), Evrim ve Evrim Tartışmaları içinde (s.15-38), İstanbul: Evrensel Basım Yayın. https://scholar.google.com/scholar?hl=tr&as_sdt=0%2C5&q=canl%C4%B1l%C4%B1%C4%9F%C4%B1n+evrimi&oq=#d=gs_qabs&t=1707648619695&u=%23p%3DumPUOU3CTwgJ (11.02.2024 tarihinde alıntılandı).

Ateş, M. (2010). İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin biyolojik çeşitliliğe yönelik bilgi, değer ve davranış düzeyleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Eskişehir: Osmangazi Üniversitesi Fen Bilimleri Entitüsü.

Bahar, M., Johnstone, A.H., & Sutcliffe, R.G. (1999). Investigation of students’ cognitive structure in elementary genetics through word association tests. Journal of Biological Education, 33(3), 134-141. https://doi.org/10.1080/00219266.1999.9655653

Bastı, K. (2010). İlköğretim 4.,5., ve 6. sınıf öğrencilerinin biyoçeşitlilik konusunda farkındalıklarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi: Bolu ili örneği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Bolu: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Biyolojik Çeşitlilik Sözleşmesi, (1996). (21 kasım 1996 tarih ve 96/8857 sayılı Bakanlar Kurulu kararıyla 27 Aralık 1996 tarih 22860 sayılı Resmi Gazetede yayınlanmıştır.)

Çam, Z. (2022). Ortaokul öğrencilerinin biyolojik çeşitlilik konusu ile ilgili bilişsel yapılarının karşılaştırılmalı olarak belirlenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Bursa: Uludağ Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Debeleç Bütüner, B. & Kantarcı, G. (2006). Mutasyon, Dna hasarı, onarım mekanizmaları ve kanserle ilişkisi. Ankara Eczacılık Fakültesi Dergisi, 35(2), 149-170.

Demir E. & Yalçın H. (2014). Türkiye’de çevre eğitimi. Türk Bilimsel Derlemeler Dergisi, 7(2), 7-18.

Demirayak, F. (2002). Biyolojik çeşitlilik-doğa koruma ve sürdürülebilir kalkınma. Tübıtak Vızyon 2023 Projesi Çevre ve Sürdürülebilir Kalkınma Paneli.

Doğan, S., Özçelik, S., Dolu, Ö. & Erman, O. (2010). Küresel ısınma ve biyolojik çeşitlilik. İklim Değişikliği ve Çevre, (3), 63-88.

Ercan, F., Taşdere, A., & Ercan, N. (2010). Kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla bilişsel yapının kavramsal değişimin gözlenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 7(2), 136-157.

Fıstıkeken, N. (2017). Ortaokul öğrencilerinin biyoçeşitliliğin azalmasına yönelik tutumlarının incelenmesi ve biyoçeşitlilik eğitiminin önemi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Antalya: Akdeniz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Güçlü, A.T. (2021). Kırıkkale ve çevresi GNSS istasyonları davranışlarının tanımlanması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Aksaray: Aksaray Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.

Hakyoldaş, M. (2019). Ortaokul öğrencilerinin “Hücre” konusundaki bilişsel yapılarının Kelime İlişkilendirme Testi (KİT) yoluyla incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Niğde: Ömer Halis Demir Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Hekimoğlu, B. & Altındeğer, M. (2008). Küresel ısınma ve iklim değişikliği. Samsun: Samsun İl Tarım Müdürlüğü Yayınları.

Kabaklı, S., G. (2017). Lykıa bölgesi’ndeki deniz seviyesi değişimlerinin antik liman kentlerine etkileri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Antalya: Akdeniz Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.

Karaca, C. (2007). Çevre, insan ve etik çerçevesinde çevre sorunlarına ve çözümlerine yönelik yaklaşımlar. Çukurova Üniversitesi İİBF Dergisi, 11(1), 1-19.

Karakaya, H. (2020). Genetik. [PDF belgesi]. (https://avys.omu.edu.tr adresinden 2.10.2024 tarihinde alıntılanmıştır.)

Kurt, H. & Ekici, G. (2013). Biyoloji öğretmen adaylarının bağımsız kelime ilişkilendirme testi ve çizme-yazma tekniğiyle “osmoz” kavramı konusundaki bilişsel yapılarının belirlenmesi. Turkish Studies, 8(12), 809-829.

MEB. (2013). Okul Öncesi Eğitim Programı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.

Orman ve Su İşleri Bakanlığı, Biyolojik Çeşitliliği İzleme ve Değerlendirme Raporu 2012, 2013.

Önel, A. (2022), Türkiye omurgalı faunası. Z. Yüce ve A. Önel (Ed.), Türkiye’nin Biyolojik Zenginlikleri, içinde (s. 134 -163), Kars: Ertem KAFKARS Yayıncılık.

Özügül, M. D. (2018). Havza ekosistemleri için yerleşilebilirlik sınamasında uygunluk analizi parametreleri. Ulusal Çevre Bilimleri Araştırma Dergisi, 1(4), 170-184.

Polat, N. (2017). Biyoçeşitlilik ve önemi. C. Yılmaz ve H. Korkmaz (Ed.), Terme’nin Biyoçeşitlilik ve Doğal Ortam Özellikleri, içinde (s. 3-11), Trabzon: Serander Yayınları.

Sakınç, M. (2022). Dünya ikliminin tarihi. Bilim ve Gelecek, (216), 34-50.

Seven, E. (2020). Türkiye’nin biyoçeşitlilik turizm potansiyeli üzerine bir değerlendirme. Journal of Current Debates in Social Sciences, 3(2), 95-103.

Sevgi, O. (2013). Orman(lar), ormanlık alan ve orman alanı terimleri: kullanım sorunları ve öneriler. Avrasya Terim Dergisi, 1(1), 59-73.

Sivri, N., Kalkan, E. & Oksay, R.G. (2008). Dünya’da ve Türkiye’de çed uygulamaları ve biyoçeşitliliğin korunması. Türk Bilimsel Derlemeler Dergisi, 1(2), 07-14.

Şahin, Ü. G. (2018). Ortaokul öğrencilerinin biyoçeşitlilik konusunda farkındalıklarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Antalya: Akdeniz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Şişman, A. (2016). Biyoloji öğretmen adaylarının yazılı, görsel, işitsel media kullanımının biyoçeşitlilik okuryazarlıklarına ve akademik başarılarına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

TDK (Türk Dil Kurumu) (2024). Genel Açıklamalı Sözlük. Ankara: TDK Yayınları.

Tokcan, H., & Yiter, E. (2017). 5.sınıf öğrencilerinin doğal afetlere ilişkin bilişsel yapılarının kelime ilişkilendirme testi (kit) aracılığıyla incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 18(1), 115-129.

Yazgan, Ç. Ü. (2010). Tarihi süreçte toplum-çevre ilişkileri ve çevre sorunlarının ortaya çıkışı. E- Journal of new World sciences Academy, 5(1),227-244.

Yörek, N. (2006). Ortaöğretim öğrencilerinin biyolojik çeşitlilik (biyoçeşitlilik) konusunda kavramsal anlama düzeylerinin araştırılması. Yayınlanmamış Doktora Tezi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Yüce, Z., & Önel, A. (2015). Fen bilgisi öğretmen adaylarının biyoçeşitliliğe ilişkin kavramsal ilişkilendirme düzeyleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 326-341.

URL 1. Dünya - Vikipedi (wikipedia.org) (3 Ekim 2024 tarihinde alıntılanmıştır.)

URL2. https://evrimagaci.org/cesitlilik-nedir-varyasyonlar-evrimsel-surecte-neden-onemlidir-271 (12 Mayıs 2024 tarihinde alıntılanmıştır.)

URL3.https://tr.m.wikipedia.org/wiki/Cins#:̴̴:text=Cins%2C%20birbirine%20benzeyen%%20ve%20ortak,en%20%C3%B6nemli%20s%C4%B1n%C4%B1fland%C4%B1rma%20basamaklar%C4%B1ndan%20biridir (13 Mayıs 2024 tarihinde alıntılanmıştır.)

URL 4. Ekolojik Denge Ne Demek? (3 Ekim 2024 tarihinde alıntılanmıştır.)

URL 5. https://tr.m.wikipedia.org/wiki/Nesli_t%C3%BCkenen_t%C3%BCrler (12 Mayıs 2024 tarihinde alıntılanmıştır.)

URL 7. https://evrimagaci.org/yasam-nedir-canliligi-nasil-tanimlariz-5056 (30 Mayıs 2024 tarihinde alıntılanmıştır.)




DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v11i11.5662

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2024 Gamze Bulut, Zeynep Yüce

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Copyright © 2015-2023. European Journal of Education Studies (ISSN 2501 - 1111) is a registered trademark of Open Access Publishing Group. All rights reserved.

This journal is a serial publication uniquely identified by an International Standard Serial Number (ISSN) serial number certificate issued by Romanian National Library (Biblioteca Nationala a Romaniei). All the research works are uniquely identified by a CrossRef DOI digital object identifier supplied by indexing and repository platforms. All authors who send their manuscripts to this journal and whose articles are published on this journal retain full copyright of their articles. All the research works published on this journal are meeting the Open Access Publishing requirements and can be freely accessed, shared, modified, distributed and used in educational, commercial and non-commercial purposes under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).