IMPLEMENTATION OF CURRICULAR REFORMS TO BASIC EDUCATION IN CAMEROON: AN ANALYSIS OF THE PROFESSIONAL INVOLVEMENT OF ACTORS IN THE EDUCATIONAL SYSTEM
Abstract
The article questions the operationalization of basic education curricula in Cameroon. For two decades, we have seen reforms in Cameroon, especially according to the APC, which implies a change of paradigm. The actors in the field seem helpless for its implementation, and there is a lack of synergy at the level of the educational chain. However, according to the systemic management approach, for there to be professional involvement, it is important that the curriculum framework process identifies the system to be considered. The study focused on five (05) professionals selected through the sampling technique by typical reasoned choice. The continuous thematic analysis made it possible to obtain the results, which reveal that the identification of the system to be considered has an impact on the nature of the professional involvement among the actors of the education system.
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