SITUATIONS IN WHICH MAINSTREAMING STUDENTS BENEFIT FROM SOCIAL CLUBS

Hakan Saraç, Necati Hırça

Abstract


Mainstream education for individuals with special needs is accepted to be applied in the curriculum by National Ministry of Education in 2010 and made systematic in 2009. The aim of this study is to determine the situations in which students benefit from social club activities in the scope of social activities. The research is qualitative and case-study enabling a deep investigation about a restricted subject. The study group of the research consists of 200 individuals in mainstream education with special needs who are educated in the classes of 180 teachers from different branches at elementary and secondary schools of National Ministry Education in the city of Bartın and its districts in the fall term of 2015-2016 education year. 110 ones of the study group are male and 90 ones are females. Semi-structured interview with the questions “Which club is an inclusive student in?” and “What is the role of inclusive student in the club?” are fulfilled with teachers having inclusive students in the research. While the obtained data is analyzed, content-analysis method from descriptive methods is used. As a result of the study, 132 of 200 inclusive students become member of various clubs and 42 ones from these are active in their school clubs and in the schools of other 68 inclusive students, clubs studies are not be able to carried out actively or it is only noted down which club an inclusive student is in.

 

Article visualizations:

Hit counter

DOI

Keywords


mainstream education, social clubs, elementary school, secondary school

Full Text:

PDF

References


Ahmetoglu, E. (2015). Inclusion at preschool period. In I. Koleva, R. Efe, E. Atasoy, & Z. B. Kostova (Eds.), Education in the 21st century: Theory and practice (pp. 278-296). Sofia: St. Kliment Ohridski University Press.

Balcı, A. (2007). Etkili okul ve okul geliştirme: Kuram uygulama ve araştırma. Pegem A Yayıncılık.

Baldiris Navarro, S., Zervas, P., Fabregat Gesa, R., & Sampson, D. G. (2016). Developing Teachers’ Competences For Designing İnclusive Learning Experiences. Educational Technology & Society, 19 (1), 17–27.

Batu, E. S. (2008). Başarılı Bir Kaynaştırma Uygulaması İçin Öğretmenlerin Sınıflarında Yapabilecekleri. İlköğretmen Eğitimci Dergisi, 18, 26-28.

Batu, S. ve Kırcaali-İftar, G. (2009). Kaynaştırma Eğitimi. 4. Baskı. Ankara: Kök Yayıncılık.

Canbay, A. (2007). İlköğretim Okullarında Sosyal Etkinlikler ve Müzik Kulübünün Önemi. Milli Eğitim Dergisi. 174,162-170.

Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). The Ethics Of Educational And Social Research. Louise Cohen, Lawrence Manion, and Keith Morrison. Research methods in education. Sixth edition. London: Routledge, 51-77.

Creswell, J.W., & Plano Clark, V.L. (2011). Designing and conducting mixed methods research. Los Angeles: Sage.

Çulhaoğlu-İmrak, H. (2009). Okul Öncesi Dönemde Kaynaştırma Eğitimine İlişkin Öğretmen ve Ebeveyn Tutumları İle Kaynaştırma Eğitimi Uygulanan Sınıflarda Akran İlişkilerinin İncelenmesi. Yüksek lisans tezi (Yayınlanmamış), Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı, Adana.

Eripek, S. (2012). Özel Eğitim ve Kaynaştırma Uygulamaları. Süleyman Eripek (Ed). İlköğretimde Kaynaştırma s(1-17). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.

Gürgür, H. (2005). Kaynaştırma Uygulamasının Yapıldığı İlköğretim Sınıfında İşbirliği İle Öğretim Yaklaşımının İncelenmesi (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara

Karamanlı, D. (1998). Okul Öncesi Dönemde Entegrasyon Sınıflarında Bulunan 5-6 Yaş Grubundaki Normal Çocukların ve Sınıf Öğretmenlerinin Zihinsel Engelli Çocukların Sosyal Uyum Davranışları Hakkındaki Algılamalarının İncelenmesi. Yüksek lisans tezi (Yayımlanmamış). Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Kaya, İ. (2005). Anasınıfı Öğretmenlerinin Kaynaştırma (Entegrasyon) Eğitimi Uygulamalarında Yeterlilik Düzeylerinin Değerlendirilmesi. Yüksek lisans tezi (Yayımlanmamış). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.

Kılıç, R. (2010). Sunuş. Okullarımızda Neden-Niçin-Nasıl Kaynaştırma: Yönetici, Öğretmen ve Aile Kılavuzu. ss. VII-VIII. Ankara: MEB. Yayınları.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2013). Birlikte Başarırız Bütünleştirme Kapsamında Eğitim Uygulamaları Öğretmen Kılavuz Kitabı. Ankara. MEB Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2006). Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği. http://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2012_10/10111226_ozel_egitim_hizmetleri_yonetmeligi_son.pdf (Erişim Tarihi: 10.10.2016)

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2002). Qualitative data analysis. London:Sage Publication.

Orhan, M. (2010). Okul Öncesi Kaynaştırma Öğrencileriyle Normal Gelişim Gösteren Öğrencilerin Sosyal Beceri Ve Problem Davranışlarının Düzeyi İle Öğretmenlerin Kaynaştırmaya İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. Yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Özel Eğitim Anabilim Dalı, Eskişehir.

Özdemir, H. (2010). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Kaynaştırma Uygulamasına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. Yüksek lisans tezi (Yayınlanmamış). Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı.

Özen, A., Ergenekon, Y., Kürkçüoğlu, B.Ü. ve Genç, D. (2013) Kaynaştırma Öğrencisi Olan Okul öncesi Öğretmenlerinin Sınıflarında Yaptıkları Öğretim Uygulamalarının Belirlenmesi. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(2);153-166, Eskişehir.

Seçer, Z., Sarı, H. ve Çetin, Ş. (2010). Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Bedensel Engelli Akranları İle Birlikte Eğitim Almalarına İlişkin Görüşleri. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 26,12-24.

Tetik, V. (2008). Genel Liselerde Sosyal Etkinliklerin Uygulanmasında Okul Yöneticilerinin Etkililiği. (Yayımlanmamış) Yüksek Lisans Tezi Yeditepe Üniversitesi İstanbul.

Wilbrant, E. Aydoğan, Y. ve Kılınç, E. (2008). Montessori Yöntemiyle Kaynaştırma Eğitimi, Ankara, Poyraz Ofset, 19. Baskı

Yin, R.K. (2010). Case Study Research Design and Methods, Second Edition, SAGE Publications, California.




Copyright © 2015. European Journal of Special Education Research (ISSN 2501 - 2428) is a registered trademark of Open Access Publishing GroupAll rights reserved.

This journal is a serial publication uniquely identified by an International Standard Serial Number (ISSN) serial number certificate issued by Romanian National Library (Biblioteca Nationala a Romaniei). All the research works are uniquely identified by a CrossRef DOI digital object identifier supplied by indexing and repository platforms.

All the research works published on this journal are meeting the Open Access Publishing requirements and can be freely accessed, shared, modified, distributed and used in educational, commercial and non-commercial purposes under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).