THE CONTRIBUTION OF TACTILE SYMBOLS FOR THE COMMUNICATION OF CHILDREN WITH MULTIPLE SENSORY DISABILITY
Abstract
This paper aims to present orientations and alternative forms of education based on strategies that favor the communication of students with multiple sensory disabilities, especially those with visual impairment associated with other impairments, from the use of tactile symbols and from alternative and extended communication. There are several resources that are used to promote the communication of these people, but here he has chosen to present the Alternative and Expanded Communication and the Tactile Symbols, in order to answer the following question: can alternative communication and tactile symbols favor the communication of these students? Language can be an inclusive factor and its lack can lead to exclusion, because when a person can not understand what others are saying or making themselves understood by others, it is no longer included in the various social situations. In this way, it was concluded that it is convenient to devise strategies, adapt resources of alternative communication and turn them into alternative communication resources with tactile symbols, to favor the language and autonomy of these students. And that alternative communication and tactile symbols are effective resources to favor the communication of those who do not communicate functionally.
A CONTRIBUIÇÃO DOS SÍMBOLOS TÁTEIS PARA A COMUNICAÇÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA SENSORIAL
Este artigo tem como objetivo apresentar orientações e formas alternativas de educação baseadas em estratégias que favoreçam a comunicação de alunos com múltiplas deficiências sensoriais, especialmente aqueles com deficiência visual associada a outros comprometimentos, a partir do uso de símbolos táteis e da comunicação alternativa e ampliada. Existem vários recursos que são usados para promover a comunicação dessas pessoas, mas aqui nós escolhemos apresentar a Comunicação Alternativa e Ampliada e os Símbolos Táteis, para responder à seguinte questão: a comunicação alternativa com os símbolos táteis pode favorecer a comunicação desses alunos? A linguagem pode ser um fator inclusivo e sua falta pode levar à exclusão, porque quando uma pessoa não consegue entender o que os outros estão dizendo ou se fazer entender para os outros, ela deixa de ser incluída nas diversas situações sociais. Dessa forma, concluiu-se que é conveniente elaborar estratégias, adaptar recursos de comunicação alternativa e transformá-los em recursos alternativos de comunicação com símbolos táteis, para favorecer a linguagem e a autonomia desses alunos. E que a comunicação alternativa e os símbolos táteis são recursos eficazes para favorecer a comunicação daqueles que não se comunicam funcionalmente.
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DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejse.v0i0.1792
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