VALIDACIÓN DE UN INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN, CUALIFICACIÓN Y EXPECTATIVAS DEL PROFESORADO HACIA LA EDUCACIÓN EMOCIONAL Y PARA LA CIUDADANÍA / VALIDATION OF AN INSTRUMENT FOR THE EVALUATION OF TEACHER TRAINING, QUALIFICATION AND EXPECTATIONS TO EMOTIONAL EDUCATION AND FOR CITIZENSHIP

Yolanda Márquez-Domínguez, Ana Isabel González-Herrera, María del Carmen Rodríguez-Jiménez, Gutiérrez-Barroso Josué

Abstract


La Educación para la Ciudadanía, (EpC), fue incorporada en el 2007 al currículo oficial en España como materia autónoma que debía ser cursada por todos los alumnos de enseñanza Primaria y Secundaria. Más adelante, en 2015, se incorporó la asignatura, al currículo autonómico en Canarias, de Educación Emocional y para la Creatividad, (EMOCREA), que debería ser cursada, en este caso, por los alumnos de tercero y quinto de Primaria. Los cambios curriculares supusieron implicaron variaciones de gran alcance social y educativo lo que convirtió al profesorado en pieza básica del proceso, máxime, si se tenía en cuenta dos indicadores cardinales que afectaban al proceso de enseñanza de dichas asignaturas: el primero, carecer de preparación en su formación inicial y segundo, la escasez de planes de formación continua relacionados con la educación en valores, la ciudadanía y la educación emocional. Este artículo tuvo como principal objetivo evaluar la calidad técnica de los ítems, la fiabilidad, la validez de constructo factorial y la validez predictiva del instrumento de medida propuesto para un posterior estudio sobre la formación, cualificación y expectativas del profesorado hacia la educación emocional  y  educación para la ciudadanía. El instrumento fue aplicado a una muestra de 180 profesores de los citados niveles de enseñanza. Después de los análisis realizados, el cuestionario resultó sustantivamente válido para el propósito que fue construido.

 

Education for Citizenship, (EpC), was incorporated in 2007 into the official curriculum in Spain as an autonomous subject to be taken by all primary and secondary school students. Later, in 2015, the subject was added to the Canary Island curriculum in the subject “Emotional Education and for Creativity, (EMOCREA)”, which should be taken by students from third to fifth grade of Primary. Of course, both curricular changes represented a variation with a great social and educational reach that made the teaching staff a basic part of the process, especially if two cardinal indicators were taken into account that affected the teaching process of these subjects: the first, lack of preparation in their initial training, and second, the shortage of continuing education plans related to values education, citizenship and emotional education. In this sense, it was tried to know what teachers think, carrying out this study, based on a questionnaire made for this purpose, focused on the training, qualification and expectations of primary and secondary teachers of Tenerife towards these new curricular conjunctures. This article had as main objective to evaluate the technical quality of the items, reliability, factorial construct validity and predictive validity of the proposed measurement instrument. In addition, a dimension analysis was performed in terms of difficulty, discrimination and interest for research. The instrument was applied to a sample of 180 teachers of the above mentioned levels of education. After the analyzes made, the questionnaire was shown to be substantively valid for the purpose with which it was constructed.

 

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Keywords


educación para la Ciudadanía, validez, fiabilidad, profesorado no universitario, análisis de ítems, sistema educativo, currículo / education for citizenship, validity, reliability, non-university teaching staff, item analysis, education system, curriculu

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